九年级上册历史大单元教学设计九上第一单元大单元教学1.单元主题概览：统编教材初中历史九年级上册第一单元《古代亚非文明》包含三课内容：分别是《古代埃及》、《古代两河流域》、《古代印度》。主要讲述的是人类早期文明的发展历程以及人类早期文明成果中的杰出代表。这个单元时间跨度大，涉及的国家和地区多。这些国家、地区的文明成就是零散的，并没有整合在一个时间段里，空间概念也很狭隘，都局限在某一个国家或地区里。通过精致化阅读，并对教材进行有效的整合和归纳，我们得出这些早期文明都是发源于适合农业耕作的大河流域，古代亚非地区的文明古国创造出象形文字、金字塔、楔形文字、《汉谟拉比法典》、佛教等灿烂辉煌的文明成果为世界文明的发展作出了杰出的贡献。故，本单元的主题确定为“大河流域——人类文明的摇篮”。2.解读课标，确定教学目标课标在知识与能力方面要求学生“学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用”。而课程内容要求学生“知道金字塔，初步了解古埃及文明；通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明；通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会”。依据单元主题“大河流域——人类文明的摇篮”，再通过分析教材，解读课标，对教材内容进行整合后，把这个单元的教学目标设定为：1.通过教材阅读，在地图和时间轴上标出世界古代最具代表性的文明产生区域和代表性的文明成就，从而了解世界古代文明的发展脉络，构建时空观念；2.通过让学生对世界古代最具代表性的古代文明按照社会形态和地理位置进行分类，从而了解世界古代各区域中最具代表性的文明所处的社会形态，认识到地理环境对文明的影响；3.通过编绘历史图表，考查学生动手与动脑的综合能力，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，感悟人类文化的多元性、共容性。这样的设定充分利用了教材，并把教学内容进行高度的整合，在一定程度上弥补了教材知识的分散、缺乏整体性的缺陷，把教材每一课的内容进行拆分后并纳入一个整体中进行比较和联系，让学生更全面、更深入地认识和理解古代亚非文明。时空观念：世界古代史的划分世界历史发展进程国家产生过程知识导学：第一课第二课法治精神源远流长第三课课后巩固检测：中考链接