PAGEPAGE10?嫦娥奔月?教学实录备课心语：当我看到?嫦娥奔月?这个课题时，立马产生了一个疑惑：这个故事学生太熟悉了，为什么还要编入五年级的语文教材难道仅仅只是起一个教材的引领作用深入教材之后，我把自己的教学主要立足于让学生体会、感受故事的美,从而知道美的事物是不会随着时间的流逝而流逝的.教学流程：[注：第二课时〔两节课连上，中途有休息〕]师：板书嫦娥奔月。师：嫦娥奔月这个故事从远古一路走来，一走就是数千年。我一直在想，这个故事为什么能流传至今呢生：因为嫦娥奔月是在八月十五，每到八月十五这一天人们就会想起嫦娥，说起嫦娥奔月这个故事。所以能一直流传下来。生：因为嫦娥心地善良，所以人们一直记着她。师：同学们想得真好！我想，嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！〔板书：动人的美〕。那么，这个故事中到底有着怎样的美呢请大家细细地阅读课文，边读边用心体会故事中流淌着的美，可以动手划划，简单地写写。生：自读课文，体会批注。〔教师巡视，发现学生大多划的是相关嫦娥的句子。教师提示：同学们理解的非常好。嫦娥的善良是一种美，那么，课文中就只有嫦娥是美的吗一提示，学生找到了后羿的美！为了让学生都有说的时机，在学生根本完成自读批注后组织学生小组交流，然后组织全班交流。〕师：嫦娥奔月这个故事的起因是后羿射日〔板书：后羿射日〕，说到后羿，你就会想到哪些词生：力大无比生：神勇无比〔板书：神勇无比〕师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的神勇无比。生：读第二自然段。师：读了这一自然段，你知道了什么生：我知道天上原来有十个太阳，后来被后羿射掉了九个。生：我读了这一小节的第一句话以后，我知道了后羿为老百姓解除了这个苦难。师：〔板书：苦难〕什么叫苦难。生：就是灾难。生：那么苦呢生：苦是痛苦。师：苦难就是;一;;一;生：痛苦、灾难。师：这个苦难是指什么苦难呢生：天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。师：充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。生：因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。生：地上没有一点儿水，人们都要渴死了。师：老百姓实在;一;;一;生：无法生活下去了。师：那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，嗖;一;;一;嗖;一;;一;嗖;一;;一;一口气射下了九个太阳。师：后羿真是神勇无比呀！你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了〔学生找到了登上、运足、拉满、射下这些词。〕师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。〔这里找关键词，有些同学找的不是很准，有的找的是短语。我就通过我的示范朗读，让学生听一听老师读的时候突出了哪些关键词。学生一下子就找到了以上一系列表示动作的词。然后通过比赛朗读，让学生读出后羿的神勇。朗读比赛完之后，徐云佳和王凯举起了手。我示意他们发表意见。徐云佳问：老师，那后羿登上昆仑山顶，离太阳很近了，难道他就不怕太阳的暴晒吗同学们啊;一;;一;地叫出了声。我示意停止。王凯又问：后羿是如何登上昆仑山顶的此时，孩子们异口同声地说：因为他神勇无比呀！〕师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。〔板书：壮美〕壮美不仅仅在男儿身上有，柔弱女子身上也有。就比方嫦娥。请你把找到的嫦娥的美好好比拟一下，哪些地方表达了她的壮美。〔学生一下子找到了课文第五自然段，嫦娥勇斗逄蒙这一节。师板书勇斗逄蒙。〕师：要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逄蒙是个怎样的人生：逄蒙是个*诈贪婪的小人。师：一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙*诈贪婪的关键词。生：我从假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼这些词语中体会到了逄蒙的*诈贪婪。生：我还从翻箱倒柜、四处搜寻这两个词中体会到了逄蒙的*诈贪婪。师：面对逄蒙的*诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了生：嫦娥与逄蒙机智地周旋。师：哪个词生：周旋。师：什么叫周旋而且是机智地周旋你能再现当时的情景吗师:想要表演的好,首先要读好这一段.谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象!生：上台表演。师：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢〔出示挂图〕请同学们看看图，再读读课文第六自然段。生：自由阅读。师：你有怎样的感受生：〔无人想发表意见〕师：轻声读课文第六自然段。读后问：你有怎样的感受还是无人举手。但我能感受到学生内心有一种说不出的滋味。于是我问：现在你心里是快乐还是难过学生说：是难过。师：为什么呢生：因为嫦娥是多么不愿意离开后羿啊！生：嫦娥也不愿意离开乡亲们。师：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情生：焦急。师：谁能把后羿焦急的心情读出来