一、课题根据1.课题来源：导师指定。2.课题研究目的：语文是一种语言，只有通过说才能体现出实际意义，朗读是语文认识、感悟、理解、积累的重要手段，有效地运用朗读将大大提高语文课堂的有效性，朗读是让语文活下去的现实需要也是与英语争霸语言天下的时代要求。朗读，在语文教学中是必要的。3.课题的理论意义和实践价值：汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，决定着汉语教学必须以朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。历史上的文学大家、教育家们总结出广为人知的学习语文的至理明言，一直被历代学子奉为圭臬，但是由于受教学成绩的影响，目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形式，形成了语文教学不读或读得不多的怪现象，这不能不说是很大的失误。人们在冷静思考、总结失误的教训之后，频频发出回归传统的呼声。有人却对此表示担心，认为强调朗读是死记硬背，会让学生成为“三味书屋”里摇头晃脑的书呆子，与现代社会格格不入。我认为，这种担心完全是多余的。因为毕竟时代不同了，教材教法发生了根本变化。必须明确，民族的语文教学，只有扎根于民族教育的沃土中，才能有旺盛的生命力。二、研究内容、重点和难点1.研究重点：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。2.研究难点：根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容。三、研究特色与创新之处普通高中语文课程标准明确指出：学生应该“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。”“朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。”朗读，是通过富有艺术感染力的声音把作品的内容准确、鲜明、形象地传达给听众。它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。语文教学离不开朗读，一篇课文，通过朗读，可以把握文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。本文就朗读的作用、高中语文朗读教学的现状及如何有效进行朗读教学进行一定的探讨。四、研究方法1.现状分析法。通过分析语文朗读教学的现状，对现状做出分析和研究，发现问题。2.理论分析与实证分析相结合的方法。针对语文朗读教学现状，提出建议和分析结论。以实证研究来证明提高语文朗读教学的必要性和重要性。3.文献研究法。通过文献检索，搜集语文朗读教学中的问题和改进意见，整理并梳理国内理论研究成果，并进行归纳、总结，从总体上把握论文的基本立足点。五、可能遇到的困难和采取的措施可能遇到的困难：国外内参考文献的查阅和收集，因为国内的有关文献较多，但是国外的参考文献一般都是以英文或者地方文为主在查阅和翻译的过程中会遇到困难。对于论文写作的整体性把握，对论文的整体框架和个别分析的细节存在疑问。解决方法：加强与导师沟通：在论文指导老师耐心的指导和帮助下，对写作中出现的问题和潜在的问题作出解决办法。查阅大量的文献：通过学习的图书馆和阅读时查阅大量的有关书籍和国内外的参考文献。六、文献综述（着重综述所选课题在国内外的研究历史、现状和发展趋势；有关研究的材料与方法、存在的问题、研究的空白区；需要进一步开展和加强的研究工作。硕士生不少于3000字，博士生不少于5000字）1、本课题在国内外的研究历史、现状和发展趋势（一）语文朗读教学的研究历史我国有着两千多年悠久的语文教学史，曾经很久一段时间朗读和吟诵成为主要教学方法。自小遇到不理解的诗句，我们也经常听到长辈说“书读百遍，其义自见”。刘向也说：“书犹药也，善读可以医愚。”如今，“《全日制义务教育语文课程标准》”（以下简称《课标》）在阶段目标的第四学段（7～9年级）的阅读中明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，在教学建议里关于阅读中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”并且“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”通过这些我们可以看出，无论是古人还是今人，我们自己的悠久的教育传统或者结合了国内外的系统的教育理论中，都非常提倡朗读教学，而朗读教学也是当今课堂重要的教学手段，是提高阅读能力、体味语文味，进而理解内容、感受情感和主旨不可或缺的助手和途经。既然朗读教学如此重要，那么我们有必要研究