《虞美人》说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《虞美人》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《虞美人》说课稿1一、说教材本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读其他作品打下良好的基础。二、说教学目标《虞美人》为古代诗词鉴赏单元的最后一课，也是唯一的一首词，属于教读课文，鉴于教学大纲对本课提出的“因声求气，吟咏词韵，仔细揣摩词人所抒发的亡国之痛和悲愁情怀，体会词中的对比手法的运用的要求”，我将此课的教学目标定为以下三点：(一)知识目标：1.了解南唐后主李煜的生平、词牌、及写作背景还有文体知识2.抓关键词语，体悟语言，理清思路，熟读课文。（二）能力目标：1.在诵读、品味的过程中，体悟词的意境，提高审美情趣，培养鉴赏能力。2.词的艺术特点及结构（三）情感目标：知人论世，理解词作所表达出来的词人的故国之思，亡国之恨。[教学重点]1准确把握词人所要表达的情感2学习对比、虚实结合等表现手法的运用[教学难点]体悟词的结构之妙，理解词作的词眼，掌握词的艺术特色说教学时数一个课时三、说教学方法《虞美人》的教学是古诗词鉴赏的唯一一首词，选择的是南唐后主李煜的词，李煜的词作流传至今的不过三四十首，但其人却获得了“一代词人”的美誉，这正是由于他的词作能融情景为一体，着意刻画一幅幅美的意境，具有高度的美感，因此对以后词的教学有着领导和师范的作用。既要教学生鉴赏课文，又要指导学生鉴赏的方法。本课的教学指导思想为：以教师为指导，以学生为主体，以朗读，问答，讨论，情景导入为主线，培养学生的阅读和鉴赏的能力。朗读法（诵读是学生体会诗意、品赏意境的重要方法，是诗词教学的.必经之路。）问答法讨论法（促进学生间的交流与合作，加强学生的间的团结合作精神。启发诱导、开展课堂讨论、整合研究性学习成果。）情境导入法四、说教学手段多媒体教学（词最初是歌唱的文学，为了进一步引起学生的情感共鸣，以更好地置身诗境。我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》，让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。）五、教学内容与步骤（一）导入运用多媒体，展示几张美丽的虞美人的图片。让同学猜猜这是什么花？生：虞美人（如果不知道就告诉同学这是虞美人）师：对，这就是虞美人。南唐后主曾经以它为词牌名，写了一首脍炙人口的词，后人给这首词普上了曲，一直流传至今。下面我们一起来听一下歌坛皇后邓丽君的《一江春水向东流》，初步感受一下这首词的基调。（五分钟）师：同学们觉得这首词的基调是什么样的？生：哀怨、沉郁、凄凉······师：对不对呢？咱们先来读一读课文，一起去解读它？（展示图片是为了大多数学生没见过虞美人，可化抽象为具体，集中同学们的注意力，同时为下面讲词牌名作铺垫；听歌，是通过让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。）（二）诵读课文1.朗读指导字音：砌（qì）犹（yóu）堪（kān）韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律：（特点）两句一换韵，两平两仄读出感情：（感情基调）低沉、凄凉（重点词语）何时、多少、又、不堪、应、只是、几多2.请两位同学朗读，然后大家评议好坏及原因。（注：感情基调----低沉、凄凉；声调的起伏变化，高低强弱，节奏快慢）3.教师范读（春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。）4.学生齐读（本词是唐宋词中的名篇，文章理解的难度不大，可以以诵读为指导，结合赏析词义要旨，领会意境和艺术特点。并且在诵读中学生能更加体会到作者的思想感情。）（三）介绍词牌名，词，作者，生平、作品的写作背景（学生掌握文学常识，同时在了解作者及其生平和写作背景上，有助于学生对该词的理解和情感把握。让学生学会鉴赏的方法---结合背景、作者去看文章，体会词人心中的情感。）（四）逐句赏析春花秋月何时了？往事知多少。春天的花和秋夜的月什么时候才能完了？（它们勾起那难忘的）往事，不知有多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又吹进东风（提醒我又过了一年），不忍回望那（依旧）被明月照耀下的故国江山。上片写春花秋月勾起怀旧之情，亡国之恨。“春花秋月”只是诸多诱因中最撩拨人情思的，