一年级下册语文：8《静夜思》教学设计教学目标：知识目标；1、会认“夜、思、床”等9各生字，会写“思、床、光、故”等7各生字。2、朗读并且背诵古诗，在诵读中体会古诗的意思。情感目标：感受古诗所描绘的意境，产生对中华传统文化的热爱之情。能力目标：初步学习边读诗句边想诗意的方法来体会、诵读古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件。教学时间：2课时第一课时教学目标：会认“夜、思、床”等9各生字，朗读并且背诵古诗，在诵读中体会古诗的意思。教学重难点：初步学习边读诗句边想诗意的方法来体会、诵读古诗。教具：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你背过古诗吗？谁来给大家背一背？（指名背诵）2、师评价。谈话：在我国的古代唐朝，有着样一位诗人，他一生写下了一千多首古诗。好像会写诗的神仙一样，随意人们教他“诗仙”。你知道他是谁吗？（学生回答。）3、不错！他就是李白。今天，我们来学习李白写的一首诗，第8课《静夜思》。齐读课题。二、初读全诗，认读生字。1、读通、读顺全诗；2、指名读古诗。3、圈画生字。4、师范读。提问：我读的好吗？知道我为什么读的这么好吗？因为呀我知道了这首诗的意思，我一边读一边想像这些诗句的意思，所以就读的好了。三、读中理解，体悟诗意美。师：逆向知道这首古诗的意思吗？下面我们一起来学习这首诗。1、明题意。首先，看题目。《静夜思》这个“思”诗什么意思呢？“思”的下面是个“心”呀！（指名回答）谁在思念呢？李白在什么时候思念呢？从那可以看出是夜晚呢？又是一个什么样的夜晚呢？2、解诗句。师：在这安静的夜晚，李白躺在床上，看这窗外明亮的月光，他会想些什么呢？引导学生体会“霜”的含义。如果是你，躺在床上，望着地上白白的、凉凉的想霜一样的月光，你最想什么？那李白想起了谁呢？齐读最后一句。（他想起了故乡）你猜他想起了故乡的什么？（指名回答）还会想起什么？3、师小结：对了，还会想起他的家人。所以说，李白孤零零一个人远在他乡，望着月光，他特别特别的想念家人。那么，读这首诗的时候，应该读的怎样啊？（生答）四、指导朗读，诵读成诵。1、师：是啊！应该读的悲伤、慢一些。谁来读？（指名读）谁还想读？师评价。2、师指导学生朗读。配乐，师读一句，生跟读一句。（课件出示）3、生齐读。师小结：只有一边读一边想像诗句的意思，想像孤零零的李白，这样才能读出韵味。4、指导背诵。指名背诵，男女生轮流背诵。学生书说古诗意思，教师进行全课总结。五、学习生字：1、（多媒体出示）思、床、前、光、低、故、乡、夜、疑、举、望。指名领读，其他生跟读。2、学习偏旁部首：反文旁。指导书写。3、识记生字。师：你想帮助你的同学记住哪个字？引导学生利用多种识字方法记住生字。指名领读生字，并组词。教师评价。六、表情吟诵，产生共鸣。以古筝曲为背景，全体学生吟诵《静夜思》。七、作业：1、尝试书写本课生字；2、搜集有关月亮的古诗，下节课交流汇报；3、根据这首诗作一幅画。板书设计：静夜之景明月——霜静夜思举头望明月静夜之思低头思故乡课题用百分数解决问题（一）【教材89页】课时1课型新授主备人参备人授课教师授课班级授课日期教学目标1、掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解题、思路和方法。2、能够正确分析和解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题。3、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。教学难点掌握这类应用题的分析解答方法。教具准备小黑板、教材例题挂图、三角尺。教学过程一、复习导入1.出示：甲数是50，乙数是40，甲数比乙方多几分之几？乙数比甲数少几分之几？（1）学生独立解答。（2）组织交流汇报。个性修改或补充教学过程（3）回顾反思，概括解题思路。交流后得出：这两个问题属于“求一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题。”解题思路有两种：一是先求一个数比另一个数多（少）多少，再求多（少）的数是单位“1”的几分之几？二是先求一个数是另一个数的几分之几，再求多（少）几分之几。2、导入新课师：今天这节课，我们要利用刚才复习的知识来解决相关的百分数问题。二、自主探究，获得新知1、出示教材89页例题3及挂图。（1）学生观察例题图，收集信息。（2）理解题目中的信息。学生汇报：已知条件：原计划造林12公顷，实际造林14公顷。问题：实际造林比原计划增加了百分之几？（3）师：谁能说说“实际造林比原计划增加百分之几”的含义？学生回答。（4）师：题目中的标准量是什么？比较量是什么？学生同桌合作交流后汇报：标准量：原计划造林的公顷数。即单位“1”.比较量：实际