第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景：八年级下册地理教学课题：祖国的神圣领土——台湾省教材分析：本节教材分三部分：一、“祖国神圣的领土”，介绍台湾的范围、位置；二、说明了台湾的自然条件与丰富的物产；三、讲述台湾的经济发展状况。教材紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，且知识之间联系紧密。编写的主要思路是先明确台湾在政治上的领土归属问题，在此基础上再研讨其自然条件及经济发展特点。教学重点：1、通过大量的史实材料，明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。2、运用地图和网络等资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。教学难点：1、培养学生从地图上和网络上获取简单区域知识的能力。2、培养学生从地图和网络资料中提取、加工信息和分析问题的能力。教学方法：自学释疑、分组研讨、问题点拨等多种方法相结合。教学准备：多媒体展示台、图片等。通过百度在网上搜索一些关于台湾的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解台湾的风土人情、矿产地貌视觉上的直观感受。课时安排：一课时教学过程：［视频导入］百度搜索：HYPERLINK"http://v.youku.com/v_show/id_XNzEyOTc0ODQ=.html"http://v.youku.com/v_show/id_XNzEyOTc0ODQ=.html播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些的景观。提问：阿里山位于我国哪个省？讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省［新课研讨］我们首先来认识台湾省位置、范围等概况：台湾的地理与居民，历史概况：百度搜索HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/2200.htm"http://baike.baidu.com/view/2200.htm1、台湾的位置和范围2、台湾是祖国领土的一部分学生活动：学生阅读叙述课文和图6.22,完成P33活动。1、在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。2、看看北回归线穿过台湾的哪个部位？3、看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。4、了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。学生自学、填图、计算，教师巡回指导。教师活动：教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题（课件展示）：首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。由于地壳运动，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾。鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省，但隔十年之后爆发了甲午战争，被腐朽无能的清政府割让给日本，直到1945年抗战结束。承转：刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。学生活动：请大家阅读P35课文“美丽富饶的宝岛”及图6、23，分析讨论回答以下问题：（课件展示）：①台湾有哪些物产资源？②分布在哪？③结合地形、气候因素思考回答：台湾岛的盐场为什么布局在西部？④台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓等这些美称？小结：台湾资源如此丰富，故称“宝岛”台湾。学生活动：阅读第二部分的叙述课文，分小组完成P36的活动题（要求每小组自由选择其中两题），根据学生的完成情况，教师进行针对性地总结归纳。教师点拨：为了扩大学生知识面，提高学生分析、解决问题的能力，增强学习兴趣，教师可补充以下问题：我国东南沿海地区分布着三大盐场：长芦、莺歌海和布袋。其中布袋盐场就分布在台湾西部海区：条件有山地背风坡，晴天多，气温高；地势平坦，沙滩广布；搜索：关于