第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计长方体的认识学校：河南省新密市实验小学姓名：周花云全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例教案设计一：教学背景1：面向学生：小学2：学科：数学3：课时：第一课时4：学生课前准备：牙膏盒，酒盒，12根小棒塑料拐角，萝卜，小刀。二：教学课题长方体的认识1：了解长方体的一些基本特征，2：掌握并理解长方体的特征，认识长方体的长，宽，高；三：教材分析教学内容：人教版小学五年级数学下册第三单元长方体的认识。（27、28、29页）内容分析：长方体是学生系统认识立体图形特征的开始。以认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间的一次飞跃。长方体是最基本的立体图形，通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念，为进一步学习与发展打下基础。教学目标：1：通过观察和操作，认识长方体的特征，知道长方体是由6个长方形围成的立体图形，理解长方体的长，宽，高。2：结合观察，操作等活动，学会和同伴交流思考的结果，获得积极的情感体验。3：感悟数学来自生活，体会长方体在生活中的价值，培养学生的观察力和空间想象力，发展学生的空间观念。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长，宽，高。教学难点：初步建立立体图形的概念，形成表象。教学策略：1：教学中主要采取动手操作，自主研究的教学方法。2：教师教具准备：多媒体课件，长方体框架，长方体形状的纸盒，长方体形状的纸牌，纸盒，萝卜，小刀。四：教学过程（一）实物激趣：引入新课。1：分别出示长方形纸牌盒，让学生分别说出他们的形状。2：学生触摸长方体学具和长方形的纸面，感知两者的不同，3：多媒体出示课件，的图，让学生判断出哪些物体的形状是长方体，举例说出生活中你见过哪些物体的形状是长方体。4：教师设疑：你们为什么这些物体的形状是长方体呢？长方体到底有什么特征呢？这节课我们就来认识长方体（板书课题长方体的认识）（二）动手实践，掌握新知。1：探究长方体的特征，（1）初步感知面、棱、顶点的含义；动手操作：学生拿着准备好的萝卜，老师演示：按一定的顺序，学生跟着一起动手切，一刀切出面，二刀切出棱，三刀切出顶点。看一看，摸一摸，感知面、棱、顶点的含义。（2）出示探究导向，小组合作动手操作直观感知。备注：黄色是面，黄色和红色相交的线段是棱，白，红，黄三面相交的点是顶点.<1>从面的个数，形状，大小去研究探讨长方体的特征。把牙膏盒，酒盒分别剪开，采用量，剪，拼得方法，得到6个面，进一步观察看一看长方体的6个面各是什么形状的？通过学生观察导出两种情况：一种是6个面都是长方形（板书：6个面都是长方形）另一种情况：是有4个面是长方形，另外2个相对的面是正方形，（板书：特殊情况有两个相对的面是正方形）<2>通过数一数，量一量，比一比，做一做，发现棱和顶点的特征。引导学生数时要有序，不重复不遗漏，大家用不同的方法，证明相对的棱长度相等，并数一数一个长方体有几个顶点？<3>交流形成共识。小组代表汇报结果，师生共同归纳长方体的特征。（板书：特征）（3）游戏：闭上眼睛，引导学生想象教室里的面，棱，顶点的特征;（4）课件演示验证结果：一个长方体有6个面，相对的两个面完全相同（相对的两个面涂同一种色彩），有12条棱，相对的4条棱长度相等（3组不同颜色），有8个顶点（闪烁）2：认识长方体长、宽、高。（小组合作，做长方体框架）请同学们拿出准备好的小棒，塑料拐角做一个长方体框架，并在讨论后回答以下问题：相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？小组汇报：通过测量发现相交于同一顶点的三条棱的长度不相等。小结：结合长方体框架，我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的：长，宽，高。教室再将长方体框架横放，竖放，侧放让学生分别说出长方体的长，宽，高。（三）巩固应用——深化认知1：基本练习：课本上做一做，课本上第1题（1）（2）（3）。2：综合练习：课本上第3题（四）拓展练习，填一填。把一块长、宽、高分别是16厘米，11厘米，7厘米的长方体，平均锯成2块小长方体，1：每块小长方体都有（）个面，（）条棱，（）顶点。2：面积增加了（）平方厘米，（五）梳理知识，归纳总结要求学生以小组为单位，进行学习汇报，整理本节课学到的知识，并说出是怎样学到的。教学设计：长方体有6个面，有12条棱，有8个顶点，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。教学反思：这节课容量大，通过不同的练习，既深化了知识又激发