亿以内数的大小比较教学设计教科书第１１页的内容及练习二第1、５题。1．掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。２.经历亿以内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想和方法。3.通过学习,培养观察比较能力及分析解决问题的能力。掌握亿以内数大小比较的方法。多个数的大小比较。一、自主预习在里填上“>”“＜”或“＝”。985１0２05047２5687678引导学生说出：三位数与四位数比，四位数一定比三位数大；两个三位数比较,百位上数大的那个数就大；百位上的数相同,十位上数大的那个数就大。师:万以内数的大小同学们会比较了，那么亿以内数的大小该怎样比较呢？这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)二、合作探究1．创设情境。师:出示教科书上的情境图。下面是20１1年几个国家到我国旅游的人数。（单位:人）美国(21１６100）、日本（3658200)、泰国(６080００)、俄罗斯(２５363０0)、印度（6０6500）、韩国(41８540０)可以让学生说一说自己所了解的这些国家的有关风俗。２.比较每两个数的大小。(１)让学生正确地读出这些数。(2)分小组任意选取位数相同和不同的两组到我国的旅游人数进行比较。(3)汇报交流比较的方法。(4）引导归纳亿以内数的比较方法：首先看位数,位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。(5)同桌合作,强化练习。同桌两人合作，在这6个国家到我国旅游的人数中随意选取两个国家到我国的旅游人数,比较它们的大小,一人出题，一人来比较解答。3．多个数的大小比较。提问：根据到我国的旅游人数，你能将这６个数据按从大到小的顺序排列吗？请排一排。（1)让学生尝试排列。(2)让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法、过程。(3)引导概括比较方法。先分类—七位数相比较—六位数相比较。位数相同的七位数有４个，从最高位比起;位数相同的六位数有2个，最高位相同,看第二位，第二位相同,比第三位,第三位大的那个数就大。板书:４1８5400>3６58200>2５36300>2１16100>60８００0>606500。三、引领提升完成第１1页的“做一做”。先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。四、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?比较亿以内数的大小时应注意什么问题?五、变式练习1.我会比。989651０000020８808999９９2.我会排。按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500０４0005３.我会做。完成练习二的1、５题。解决问题的策略教学内容:苏教版教材五年级上册第94-９5页例1和练一练,第９７页练习十七第1-3题。教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过有序地列举不重复、不遗漏找到符合要求的所有答案。2.使学生在解决简单实际问题的过程中,感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。教学重点:认识、掌握解决问题“一一列举”的策略。教学难点：掌握有序列举和列举结果的筛选。教学准备:1.教学课件2.学生活动单３.自我介绍,已学过的解决问题策略的复习,长方形周长的复习,长和宽是相对的,例题解题方法的渗透4.课堂纪律与氛围的要求教学过程:一、复习导入(课前板书课题：解决问题的策略）(课件白屏）师:同学们,今天我们一起学习——?师:解决问题，我们之前已经接触过哪些策略?生回答。(出示PPT）师:是的，分析理解题意,可以从条件想起，也可以从问题想起,寻找解题思路，可以画图、列表等等。那么，今天又有什么新的策略等待着我们去探究呢?师：请看大屏幕——（出示ＰPT）二、教学例一（一)审题师：谁来读一读条件？师：根据条件,你得到了哪些数学信息?生:这是一个长方形;它的周长是22米;长和宽应该是整数;师：一起读一读问题。师:从问题中，你又想到了什么？生:围的方法不止一种；要找到最大的一种围法；（二）解题师:要解决这道题目,你有什么好办法?能不能用之前学过的策略，来解决今天的新问题呢?生：列表师：完全可以！还有其他方法吗?生：画图师:画图比较直观形象,你想怎么画？能举个例子吗？为什么长是?宽必须是？哦,谢谢你,帮我们把思路打开了!谁还能像他一样再举个例子?师：好的，拿起笔，在草稿本上简单地画一画，每人画三种情况。（生画图,师巡视,寻找能按顺序画图的作品）情况一：有学生按照顺序画图师:老师随机抽取了两位同学的作品，大家一起来欣赏。他们画的对