关于教育技术对茶文化和学前教育的促进作用和开展关于教育技术对茶文化和学前教育的促进作用和开展本文关键词：学前教育，教育技术，茶文化，作用，开展关于教育技术对茶文化和学前教育的促进作用和开展本文简介：摘要：茶文化与学前教育的交融，不仅能够让学前教育内容更具文化底蕴，而且也能够推进茶文化的继承与弘扬。在促进茶文化与学前教育交融开展的过程中，教育技术展现出了明显的优势与价值，为此，如何利用教育技术促进茶文化和学前教育的交融开展，成为了学前教育工作者必须注重的课题之一。本文在对茶文化和学前教育交融开展关于教育技术对茶文化和学前教育的促进作用和开展本文内容：摘要：茶文化与学前教育的交融，不仅能够让学前教育内容更具文化底蕴，而且也能够推进茶文化的继承与弘扬。在促进茶文化与学前教育交融开展的过程中，教育技术展现出了明显的优势与价值，为此，如何利用教育技术促进茶文化和学前教育的交融开展，成为了学前教育工作者必须注重的课题之一。本文在对茶文化和学前教育交融开展的必要性以及现代教育技术在促进茶文化和学前教育交融开展中的优势做出阐述的根底上，对利用教育技术促进茶文化和学前教育交融开展的策略进展了研究与讨论。关键词：教育技术；茶文化；学前教育；交融开展；1、茶文化和学前教育交融开展的必要性我国传统文化不仅是中国走向世界的名片，也是教育下一代的启蒙书。茶文化作为我国传统文化中不可或缺的组成部分，不管是在德育仍然美育方面都展现出了重要价值，推进茶文化和学前教育的深度交融，关于丰富学前教育资源、推进幼儿素养开展而言是十分必要的。为此，学前教育工作者有必要对茶文化和学前教育的交融途径做出探究，并积极运用教育技术推进茶文化和学前教育交融成效的提升。1.1丰富学前教育资源的要求我国不仅是茶的家乡，而且也是茶文化的起源地，在我国茶文化漫长的开展，茶文化逐步浸透到社会群众生活当中，并成为了群众文化中不可或缺的组成部分，由此可见，茶文化不仅是我国传统文化中的珍宝，而且也与社会群众的生活经历表达出了贴合性。在学前教育当中，幼儿所具有的年龄特点与认知规律决定了越是贴近幼儿生活经历的内容越容易被幼儿所接受，而我国茶文化那么正是幼儿能够亲身体验与感受的教育内容，因而，学前教育工作者需要尊重幼儿所具有的年龄特点与认知规律，注重对我国茶文化资源进展充分的开发与利用，通过促进茶文化和学前教育的交融开展，为学前教育资源的进一步丰富以及学前教育成效的进一步提升奠定良好根底。在此过程中，我国茶文化所具有的茶文学、茶画、茶联、茶艺、茶故事等方式，都能够为学前教育工作者对茶文化内容的挖掘与选择提供宽阔空间。以茶故事为例，我国茶文化中的茶故事十分丰富，利用这些茶故事推进茶文化在学前教育中的浸透，是引导幼儿对我国茶文化做出理解与理解的重要方式，如学前教育工作者能够通过黄帝与茶的千古奇缘“、朱元璋给泡茶师傅连升三级“、乾隆帝嗜茶如命“等兼具历史性与兴趣性茶故事，引导幼儿对我国茶文化的开展历史做出认知，也能够利用铁罗汉的传说、虎跑泉的传说等向幼儿讲解乌龙茶、龙井茶等名茶的由来和典故，从而深化幼儿对我国茶文化做出理解。总之，注重挖掘与幼儿年龄特点与认知规律相契合的茶文化内容，并推进这些茶文化内容与学前教育课程的整合，关于丰富学前教育资源具有重要意义。1.2推进幼儿素养开展的要求推进幼儿素养开展，是学前教育工作的重要目的，而我国茶文化和学前教育的交融开展，关于幼儿素养开展发挥着重要作用。一方面，我国茶文化中多样化的文化内容与文化方式，关于幼儿文化素养、艺术素养的开展能够发挥出重要的推进作用。茶文化中的茶文学、茶画、茶联、茶艺、茶故事与学前教育的整合，不仅有利于提升幼儿的语言素养、文化素养、艺术素养等，而且也能够让幼儿在开展茶文化学习和茶文化交流的过程中提升本身的人际交往才能。另外，在学前教育过程中，注重实现教学内容的生活化关于提升教育成效具有重要意义，而我国茶文化中有特别多内容都能够由幼儿进展亲身操作与亲身经历，如学前教育工作者能够在茶艺表演、采茶舞中选取一些简单的内容，并浸透到学前教育当中，这不仅能够为幼儿提供更加丰富的活动方式，而且也能够在强化幼儿对茶文化的体验根底上深化幼儿对茶文化的理解。由此可见，促进茶文化和学前教育的交融开展，能够有效拓展幼儿的文化视野与艺术视野，这关于推进幼儿综合素养的提升具有重要意义；另一方面，推进茶文化和学前教育的交融开展，能够在引导幼儿理解我国茶文化的根底上提升幼儿的文化骄傲感，继而强化幼儿的民族精神与文化自觉。在推进茶文化和学前教育实现交融开展的过程中，不管将茶文化的何种内容引入学前教育当中，都不仅需要引导幼儿对茶文化知识做出理解与掌握，而且也需要注重挖掘与呈现茶文化所具有的魅力。与此同时，在开展茶文化教育的过程中