PAGEPAGE9《荷花》教学教学准备：多媒体课件。教学过程第一课时（一）咏读古诗，引入情境师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景（读、交流、板书：荷花）师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花你喜欢吗如果可以，想不想再欣赏欣赏（二）课件欣赏荷花师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。（三）欣赏课文。师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。1、引导学生读描写荷花美的句子。抓住挨挨挤挤，碧绿，体会荷叶的长势美和形态美。师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！2、抓住有的有的有的学习描写荷花不同姿态的句子。师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态找到读一读！（生自由读书）3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗学生自由谈,也用有的有的有的练习说话。5、荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美生：我觉得这一句最美！（读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字很美。抓住冒字教学，给冒换个字，体会作者要表达的感情。（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么6、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）[7、指导学生质疑。师：这两段话你读懂了吗有疑问吗（红线打出句子）生：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！什么意思师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么觉得怎么样小组讨论解疑。是啊！这画家的本领可真了不起！这画家是谁师：是啊，除了大自然这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢指导读好这句话。8、小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！第二课时（一）、导入课题上一节课我们学习了《荷花》这一课，通过读课文，初步感知荷花的美。这一节课我们继续学习《荷花》。（二）、初步感受荷花之美1、师：现在你们想欣赏一下荷花吗那就随老师的摄像机镜头一起到荷花池边美美地欣赏一下那多姿多态的荷花。不过，看之前我有个小小的建设，那就是待会儿你们在看荷花的时候，不要拘束，可以指指点点，可以发出赞叹，可以相互议论。看看你们有什么发现和感受。2、学生观察荷花视图。3、师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来勇敢的站起来说出你的发现和感受。4、学生汇报。（三）分析品味荷花之美1、师：同学们，你们真会观察，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那么叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢同学们自读课文第二自然段，找出你认为最能表现荷花的美的句子，勾画出来，然后多读几遍。2、学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子。3、师：刚才同学们学得很认真，我为你们认真的态度而鼓掌。这么多人想说。我可不急着听，我觉得好的东西应该第一时间让好朋友与自己分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时，你可以分享他的快乐，这样就收获了双份的快乐，赶快行动吧，（互读课文互说感受。）4、学生相互交流5、师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗把你认为最能表现荷花美的句子读给他们听一听，把人的感受告诉我们。6、生：汇报片断A冒（1）师：我觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想怎样的长才能叫冒吧！（使劲）（2）师：那你能读出使劲的感觉吗（3）师：那还觉得怎样的长才能叫冒呢（快）（4）师：那你能读出快的感觉