2.丁香结教学目标：知识与技能目标：1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。2。正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。3。品读优美句子，学习借景抒情的写法。4。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。过程与方法目标：学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。情感态度与价值观：学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。教学重难点：教学重点1。品读优美旬子，学会多角度描写景物的方法。2。理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自已以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1。师：(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竞吧2。师板书课题，生齐读课题。介绍作者名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖【设计意图】阅读教学首先谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解难点做好铺垫二、初读课文，自学字词1。出示自学提示。(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2。学生按照提示要求自学3。交流学习情况，进行重点指导。(1)认读生字、新词出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续全班齐读(2)学写字词师指导书写“幽、薄、耀、怨”。学生练写，个别展示，集体评议。(3)理解词语幽雅：幽静而雅致笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的单薄：指身体瘦弱；不强壮忧愁怨恨。续续：不连续的【设计意图】本环节的第一步是自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利：第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。三、再读课文，整体感知1。指名分自然段读课文，评议2。默读课文，思考：课文主要讲了什么?3。说说课文的主要内容师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗?指名回答，师适时呈现《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。4分段并概括段意师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分?每部分主要讲了什么?第一部分(第1-3自然段)：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌。)第二部分(第4-6自然段)：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。)四、总结感悟师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗理笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一族的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的酸文，你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。1.学生自由读自己喜欢的部分。2.展示读，并说说自己喜欢的原因。【设计意图】在本环节，教师先是对文本内容进行单的回顾和总结，然后让学生再次明读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的原因，这样的设计进一步加了学生对文本的五、布置作业1.正确、美观地书写本课的生字词2能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。六、板书设计2香结丁香花样(第1-3自然段作者对丁香结的感(第4-6自然段)第二课时一、回顾旧课，导入新课1.帅:上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听?指名读自己喜欢的部分。2.师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么样的情感呢?