本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页登高教案教学设计及板书一等奖登高教案优秀教案作为老师，要学会设计一份好的教案，它是老师选择和调整教学方法的工具，那么怎样能写好一份教案呢？下面我就为大家分享一篇登高教案教学设计及板书一等奖，希望能够帮助到大家。登高/杜甫教学目标：1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读背诵课文教学重点：赏析本诗情景交融的手法教学难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛教学方法朗读法、品读法、讨论法教学课时：1课时教学过程：一、导入在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。今天，我们要学习的就是诗圣杜甫一首关于登高的诗，诗的题目就是《登高》。二、诗人生平和背景介绍我们常说要知人论世，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。(一)、杜甫生平杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。1.年轻的时候，曾有会当凌绝顶，一览众山小的豪情壮志2.曾有朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛的10年忍辱和辛酸的经历3.曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛4.一生中最重要的经历就是安史之乱，并因之流亡了四年5.曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历6.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济7.58岁时，客死舟中，一生坎坷(二)背景写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。三、朗读1.听教者朗读2.自由朗读3.个别学生朗读4.听录音朗读5.集体朗读四、赏析在听录音的时候，我发现很多同学已经被这首诗深深地打动了。我想这不仅是因为别人朗读的好，还因为这首诗写得好。其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗古今七律第一!现在我们一起来赏析一下这首诗。(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物?从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感?为什么?作者又用了哪些手法?明确：1.景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江四句八景，语言凝练2.情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩由两岸原声啼不住，轻舟已过万重山可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟?可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊!此诗中的鸟是一只还是一群好呢?都可以：一只鸟正好是诗人的化身;一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：飘飘何所以，天地一沙鸥!老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢?就像天地间一只孤零零的沙鸥!)⑥落木萧萧下：落木即落叶。一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季!由此自然感慨生命的短暂啊!在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情!⑦不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢?这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感!(子在川上曰：逝者如斯夫!)在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小!3.手法：情景交融、景中有情有声有色有形，上下联相互照应(一三山景、二四江景)(二)朗读因这些景物含有作者的情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物。请大家一起朗读前两联!(过渡)诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们已经感受到了作者的悲情!(三)后两联可是诗人悲什么?(请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个，可以和前后左右的同学交流交流)1.离家多年，有家难归作客：寄居别处，漂泊他乡(区别于做客：访问别人，自己做客人)常：(时间上)说明诗人经常漂泊他乡，多年漂泊他乡万里：(空间上)离家万里，有家难归(交通不发达，诗人的潦倒处境)悲秋：季节上给人悲凉的感觉2.晚年多病，孤苦无依百年即暮年，此时诗人已经55岁多病在多年的漂泊生活中，诗人身患肺病等多种疾病登台即登高;古