登高教案教学设计及板书一等奖登高教案优秀教案作为老师，要学会设计一份好的教案，它是老师选择和调整教学方法的工具，那末怎样能写好一份教案呢？下面就为大家共享一篇登高教案教学设计及板书一等奖，指望能够关心到大家。登高/杜甫教学目标：1.理解杜甫在本诗中流露的肤浅的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读背诵课文教学重点：赏析本诗情景交融的手法教学难点：理解杜甫在本诗中流露的肤浅的苦痛教学方法朗读法、品读法、争论法教学课时：1课时教学过程：一、导入在春意盎然、鸟语花香的春天，人们爱慕到野外去踏春，1/10去感受春天的漂亮与生气勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代闻名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今日，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。二、诗人生平和背景介绍我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。(一)、杜甫生平杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。1.年轻的时候，曾经有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志2.曾经有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，到处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经受3.曾经有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大哀痛4.一辈子中最重要的经受就是“安史之乱”，并因之流亡了四年5.曾经有被叛军扣留9个月受尽污辱的经受曾经有从叛兵营里逃出，由于直谏而被贬的经受6.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠伴侣的救济7.58岁时，客死舟中，一辈子坎坷2/10(二)背景写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭受，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。三、朗读1.听教者朗读2.自由朗读3.个别同学朗读4.听录音朗读5.集体朗读四、赏析在听录音的时候，我发觉许多同学已经被这首诗深深地打动了。我想这不仅是由于别人朗读的好，还由于这首诗写得好。其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾经评此诗“古今七律第一”!现在我们一起来赏析一下这首诗。(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物?从这些景物中可以体味出诗人怎样的情感?为什么?又用了哪些手法?3/10明确：1.景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江四句八景，语言凝炼2.情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到特殊冷，同时使人心里感到凄凉①天高：在宽阔的乾坤间，更使人感到藐小和孤傲①猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的颜色由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤①渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉①鸟飞回：为何是回旋着的鸟?可能由于风大，风的猛烈，其实诗人的境况与在急风中低徊回旋的鸟是何等的相像啊!此诗中的鸟是一只还是一群好呢?都可以：一只鸟正好是诗人的化身;一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤傲(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，乾坤一沙鸥”!老病孤傲的诗人处处漂泊像什么呢?就像乾坤间一只孤伶伶的沙鸥!)①落木萧萧下：落木即落叶。一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉好像全4/10部的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的境况，自己的人生也进入了秋季!由此自然感慨生命的短暂啊!在动荡的社会中，诗人就像这飘落的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情!①不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那末长江呢?这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感!(子在川上曰：逝者如斯夫!)在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的藐小!3.手法：情景交融、景中有情有声有色有形，上下联相互照应(一三山景、二四江景)(二)朗读因这些景物含有的情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物。请大家一起朗读前两联!(过渡)诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们已经感受到了的悲情!(三)后两联可是诗人悲什么?(请从诗歌中找一找，用笔划一画，最5/10好在每句诗中找出两个，可以和先后摆布的同学相互沟通相互沟通)1.