第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页第PAGE\*MERGEFORMAT86页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT86页2022《山中访友》说课稿《山中访友》说课稿15篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的《山中访友》说课稿，欢迎阅读与保藏。《山中访友》说课稿1说教材：《山中访友》是人民教化出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇妙，富有想象力、充溢童心和新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉好像是作者要到山中去探望一位老挚友，但读到文章的第三自然段，读者便会茅塞顿开，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的挚友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者依据表达的须要，还适当的变换叙述人称，对山中的“挚友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情剧烈了又以其次人称称呼，从而使感情表达得更加充分。本文另一大特色就是想象极其丰富、新颖，充溢童心童趣，有浪漫色调。如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌颂家，而悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物活灵活现，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，时常激起漂亮的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，假如用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充溢诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。说教法：这是一篇构思奇妙、想象丰富，文字美丽的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和美丽的意境。因此我采纳表情朗读法、联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的美丽意境，去感受大自然的美妙，从而激发他们丰富的想象力与酷爱大自然的感情，进一步培育学生的朗读实力、想象实力与写作实力。说目标：1、积累美丽丰富的语言材料，娴熟流利有感情地朗读课文；2、培育学生丰富的想象力，感悟文中充溢诗情画意的美丽意境，激发学生写作爱好，进一步提高学生写作水平；3、体会作者把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培育学生对大自然的酷爱之情与爱惜环境爱护大自然的环保意识。说打算：1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。2、制作多媒体课件、录制课文朗读、安装好音响，打算好投影等仪器设备。3、一个课时。说过程：一、导入：请大家闭上眼睛，何老师带大家去一个好地方。大家仔细听一听，猜一猜这是什么地方？（音响放出一段描写山谷情境的纯净音乐，学生闭目观赏纯粹的流水声，鸟鸣声，进入情境，由此导入课题。）二、初步感知，动情朗读。1、学生自由朗读。2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，再幻灯出示重点字词。3、放配乐课文朗读，再一次让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，指导学生感情朗读，培育学生的朗读实力。（听读前出示问题，让学生带着问题听）（1）、作者在山中探望了哪些挚友？（2）、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？第一个问题的设置事实上就是让学生熟识课文内容