《陀螺》教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《陀螺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《陀螺》教案1活动背景：课堂上总有一些意想不到的事情发生：正在我声情并茂地讲解课文时，下面一阵“嗡嗡”的声音引起了我的不满。我快步走到一个男孩面前，他正在书桌里偷偷地玩陀螺。为了不影响上课进度，我没收了这个扰乱孩子们注意力的玩具，生气地丢在了讲台上，继续上课……下课后，调皮的男孩来到我面前，主动承认错误，想要回这个他喜爱的玩具，为了让他记住这次教训，我并没同意他的请求，男孩失落地走开了……这时，身边的几个孩子小心翼翼地说：“老师，别生气，他肯定不是故意的。”“老师，陀螺是挺好玩的，他放在书桌里肯定是没忍住才玩的。”面对孩子们的安慰，看着他们关心的样子我哪里还会生气呢，这样的事情其实也是常常遇到。看到我渐渐舒缓的表情，身边的孩子们好像也一下子放松了，七嘴八舌地和我聊了起来：“老师，你玩过陀螺吗？”“老师要不你转转试试，咱们班的卓然转得时间最长了。”“老师，我还自己做过陀螺呢，只是没有买的好。”听了他们的话，我也忍不住拿起没收的陀螺转了几下，孩子们兴高采烈地在旁边为我指点。原来，陀螺在孩子们中间是这么受欢迎，为什么不能把这种乐趣带到课堂上，让玩具变学具呢？于是我说：“哪天老师和你们一起玩陀螺，我们研究研究它，怎么样？”孩子们为我的转变大声欢呼，愉快地答应着。其实，更开心的是我，我又找到了一个让孩子们喜欢的好主题。活动目标：会制作陀螺，在玩陀螺的过程中引导学生发现问题，并通过比较、实验提出影响陀螺转动时间、转动效果的基本因素，并根据探究结果制作既好玩又美观的陀螺。通过活动培养学生的观察能力、制作能力，并在做和玩的过程中会根据自己的反复实验发现现象，试着作出解释。引导学生通过做陀螺、玩陀螺、探究陀螺秘密的活动，激发学生对科学的兴趣──使学生体会小陀螺中包含着很多科学道理，培养学生认真细致、善于合作等科学态度。活动过程：一、导入师：同学们，你们看这是什么？生：陀螺！师：你们玩过吗？生：玩过！师：你们玩过什么样的陀螺？生：我玩过塑料做的陀螺。生：我的陀螺是彩色的。生：我妈说他们小时候的陀螺都是木头的，我们的陀螺现在有很多样子。师：是啊，我们现在的玩具和从前比都有很多创新呢！生：我的陀螺转起来还会发光。师：那一定很漂亮吧！师：小小的陀螺多有趣呀，为我们的童年增添了许多欢乐。这次的综合实践活动课我们就来研究陀螺，你们愿意吗？（师板书课题。）二、制作简单的陀螺师：同学们，你们玩过的陀螺是买的还是做的？生：买的。生：我爷爷给我做过陀螺。师：你真幸福！爷爷亲手给你做玩具呢！师：你们瞧，老师自己做的陀螺。其实做陀螺并不难，一张纸，一根牙签就可以。你们想动手试试吗？生：想！（课件：出示陀螺制作过程。）师：人们把这张圆纸片叫做“转子”，小木棒叫做“转轴”。师：现在就请你利用材料袋里的材料制作一个你喜欢的陀螺吧。（生动手制作。）三、玩中质疑、发现、猜测师：你们比一比，看谁的转得好。（几名学生上前比赛。）师：从他们的比赛中你发现了什么？看出陀螺有什么特点了吗？生：他们的陀螺有的转得好，有的转得不好。生：我发现他们的陀螺转动快慢不一样。生：我发现××的陀螺转得比较快，持续的时间比较长。生：我发现他们选择的材料不一样。生：有的人陀螺没转起来。师：大家的发现正是不同的陀螺所表现出的不同特点。现在，试着转动自己的.陀螺，再看看你的陀螺转得好吗？（生自己尝试转动自己的陀螺。）师：为什么有的陀螺转得好，有的陀螺转得不好？这可能是什么原因呢？生：我想可能是上面的纸片不一样，转得就不一样。师：你说的纸片指的是转子对吗？纸片哪方面不一样？谁能说得更具体点？生：我觉得是纸片，也就是转子的轻重不一样影响了它的转动速度，有的同学用得是材料袋中比较薄的纸，有的同学选的是厚的纸壳。师：你说得很具体，也很清楚，这可能就是其中的原因之一。生：纸片的大小也可能影响陀螺的转动，有的同学剪得大，有的小。师：纸片的大小也就是转子的形状不同，老师要把你说的也记下。生：（边指边说）有的同学的纸片放在这，有的就还要往下，我和我同桌就不一样，所以我们两个的陀螺转的就不一样。师：你发现了和身边同学制作的不同，从而猜测可能影响了陀螺的转动，这是个有根据的猜测，值得研究。师：（走到一个学生跟前）你的陀螺转起来了吗。生：我的陀螺没转起来，我也不知道是什么原因。师：（拿起学生的陀螺给大家看）大家观察一下他的陀螺，哪些地方不太对劲呢？生：他的牙签串歪了，没在圆的正中间。（生恍然大悟，立刻要坐下调整。）师：等等，先别急着改，通过你的试验，你觉得陀螺的转动还可能和什么有关？生：可能和扎的眼有关。师：