《记承天寺夜游》教学设计【创意说明】新的课程标准对文言文的学习要求是：注重文言文的朗读教学，感受祖国的语言文化，提升自身的文化品位。同时创设富有新型的师生关系的课堂。因此，为了体现新课改的教学理念，从朗读入手：一、正读。扫清字词障碍，注意朗读的节奏。二、译读。疏通文意。三、理读。感知文本内容，体会作者的思想感情。四、品读。品析文章的精彩语句，揣摩作者的内心世界。五、背读。采取多种形式来背诵课文。六、移读。扩展阅读。尽可能创设富有活力的开放型课堂，激发学生的创新思维能力。【教学目标】知识与能力1、熟读课文，把握朗读技巧。2、积累常用文言词语，理解课文大意。3、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。4、品味文中的优美语言，揣摩作者的内心世界，体会文本所蕴含的思想感情。过程与方法1、反复诵读，形成语感。2、品味探究，走进文本，走进作者的内心世界，形成个性化理解。情感态度价值观感悟作者积极阔达的处世态度，树立积极的人生观。【教学重点】1.反复诵读，形成语感。2.品味文中的优美语言，揣摩作者的内心世界，体会文本所蕴含的思想感情。【教学难点】作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，感悟作者的内心世界。【教学突破】1.引导学生朗读课文，在反复诵读中感悟作品的意境，以朗读和背诵来推进各个环节教学的展开。2.紧扣“夜游”二字来打开突破口，深入对文本的学习。【教学课时】一课时。【教学用具】月夜图片、多媒体课件【教学过程】一、导入新课师：同学们，当我们学习累了，都想休息，都想玩一玩。最好是周末我们能够去游山玩水，那是人生的一大乐事。但在夜晚出去游玩的人，我想并不多，特别是古代的夜景黑咕隆咚的，有什么好看的，但是，有一位宋代的大文豪苏东坡却在夜里出游，并且作者笔下的夜景别有一番风味。今天我们一起来学习苏东坡的《记承天寺夜游》，感受作者“夜游”的人生真谛。二、朗读课文，整体感知（课件显示）1.正读。要求：读准字音，把握节奏。让个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。2、译读。学生用自己喜欢的朗读方式来读课文，疏通文意。如有疑难问题，小组内交流、解决，小组解决不了的疑难问题，交给班上交流来解决。疏通文意后，多媒体展示下面的习题。练一练（一）：解释下列加点字词的含义（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与乐者：（思考、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：形容水的澄澈。（7）盖竹柏影也：原来是（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）练一练（二）：翻译下列重点句子（1）念无与乐者想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。3、理读。感知课文内容，把握作者的思想感情。学生合作交流后，说说自己的理解。课件显示：我这样概括文意：苏轼，至承天寺寻张怀民在的月光下夜游，他觉得，表达了作者的思想感情。三、品读与赏析（课件显示）1．你最喜欢文中的哪一句话？试找出来读一读，并说说理由。2．作者为什么要“夜游”呢？苏轼看到了怎样的夜景？作者还有心思看夜景，流露出作者怎样的内心世界？(介绍写作背景：写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。)3、质疑：自主发问，提出自己的疑难，班上交流解决。四．探究与感悟，走进作者的内心世界。作者的内心有怎样微妙的变化？从哪些语言可以看出来？你觉得苏轼是“闲人”么？五、拓展延伸。（课件显示）结合生活实际，联系本文学后体会，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”你有这样的生活体验吗？（参考生活体验：这样的景象，其实是一种错觉，比如：大中午，太阳烤着柏油路，当我们骑着车往前方看的时候，总是感觉在一两百米前面有一滩水，其实路的前面并没有水，只是一种错觉。苏轼再被贬官的情况下还有心思来赏景，可见作者阔达乐观的人生态度，但愿我们也能够学到苏轼那样阔达乐观的胸怀。）六、背诵。全班有感情的背诵