教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：历史教学中提问式教学问题探讨姓名工作单位年级学科八年级历史教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)课题来源:通过教学进行探讨的一种教学方式,主要了解红军长征的经过、掌握《红军不怕远征难》的知识点,学习红军长征中的精神。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)通过学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其意义通过提问引导学生探究红军长征的原因,胜利的原因。培养学生分析问题的能力。读图、填图的能力。掌握红军长征途中发生的重大事件。通过学习,仔细了解红军长征途中的艰难、红军为了中国革命的胜利，不怕流血牺牲的革命英雄主义精神。从而培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的情怀。并珍惜今天的幸福生活。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本课内容学生知道一点,但是不够详细明确。学生的自学能力有待培养。通过提出问题,让学生带着问题看书预习。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标）红军不怕远征难——教学思路－教学设计一、指导思想：1、通过教学，让学生掌握本课的基本知识：长征的开始,长征的过程,长征的结束。遵义会议。2、要使学生认识到:红军长征的目的是北上抗日,认识到长征过程中红军克服了重重困难，用牺牲生命的代价换来我们的今天。3、用红军长征的事实来教育学生,红军的精神值得我们学习,值得我们发扬光大。二、教学方式:学生看书自学，老师提问引导学生学习。利用新的教学手段(多媒体）让学生更直观的了解长征中红军是在怎样的困难中前进，前进，再前进的。这就是信仰的作用。是共产党领导下的红军战士在历史长河中留下的宝贵的精神财富。三、教学过程：长征的开始：红军长征开始的时间:让学生掌握红军长征过程中发生的几件大事：在看、听、思考的过程产生深刻的认识在这个过程中让学生受到教育结束课文:布置作业:五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图老师提出问题思考学生带着问题预习新课内容培养学生归纳能力将课本图片和影像资料做成PＰT,让学生看视频、看课件图片红军长征开始出发、长征的经过老师在边指导学生看图、看视频长征的过程、边生动的描述、讲解红军长征中的艰苦，红军如果克服困难，战胜困难,最终夺取胜利的情形。学生在看、听、学的过程中，可以与老师互动。可以提出问题，分析问题,共同解决问题。培养学生思考、分析、解决问题的能力。在教学中，老师利用课本已有的资料，对学生进行革命英雄主义的教育、爱党、爱祖国的教育。在教学中,老师利用课本已有的资料，对学生进行革命英雄主义的教育、爱党、爱祖国的教育。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)利用小组形式，学生互评。七、教学板书（本节课的教学板书)红军不怕远征难长征的开始：时间:19３4．1０地点:中央革命根据地出发长征的过程从破四道封锁线-遵义会议（1935.1）-巧渡金沙江(跳出敌人包围圈)－强渡大渡河、飞夺泸定桥－翻雪山、过草地-到达陕北吴起镇（三军胜利大会师、1935.10)。1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有８个词语，８个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美,从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验，最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备１.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字,做字卡。(学生)课时安排１课时。教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节？为什么?２.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣