<《桂花雨》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文,体会桂花给“我”带来的美好回忆。2.体会作者对童年往事的回忆和故乡的思念之情,并领悟“寓情于物”写法。【重难点】体会作者对故乡深深的爱恋，并领悟表达方法。【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、桂花与雨,解题导入1.齐读:桂花糕,桂花做的糕，有花也有糕,花在糕里;２．仿说：桂花饼,桂花做的饼,3．导入新课:今天我们要学习的课文叫《桂花雨》。那么,桂花雨的意思跟桂花糕、桂花饼、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶一样吗?４.多有诗意的题目啊,美美地读课题。二、感悟桂花情(一）赞美桂花１．桂花纷纷飘落，就像下小雨。所不同的是,这雨是——美的,香的。２．文中能找到跟题目表达的意思一样的句子吗？用“——”画下来。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树，使劲地摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”出示:1“我”盼望了好多天，终于可以摇桂花啦!读——2“我”总是缠着母亲问什么时候摇桂花,可母亲总是说还早呢,还早呢。我多失望呀,可如今，台风要来啦,要提前摇花啦,多惊喜啊!读——3“我”使出了吃奶的劲,拼命地摇，拼命地摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花,都是桂花。读——让学生感悟:同学们，读着这些话，你仿佛看到了一个怎样的“我”?师生合作读：那我们也像作者这样快乐地喊一喊吧——“啊！真像下雨,好香的雨啊!”出示:“啊!真像下雨，好香的雨啊！”这是赞雨香,还是赞花香？3．你还从哪里读出了“我”对桂花的赞美？默读课文，把“赞花”的句子用“——”下来。Ａ.不开花时,只见满树叶子;开花时，仔细地在树叶里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。B.桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。C．全年,整个村子都浸在桂花的香气里。D.杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。E.可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”4．默读想想,这些句子中的哪些字、哪些词让你似乎闻到了桂花的香?5.指导书写“浸”字。并在书写过程中，抓住“三点水”,理解“浸”字。6.“浸”出现了两次。对比两个句子，想一想，两个“浸”的意思完全一样吗？金桂只在八月开,怎么可能全年都浸在香气里?A.桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。Ｂ.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（二）爱惜桂花１.文章对桂花香赞不绝口,可见作者非常喜欢桂花。那么喜爱桂花除了表现在不停赞桂花香之外，还表现在哪里？浏览课文,用波浪线画出有关句子。A．桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”Ｂ.如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。C.可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。2.自读自悟,谈感受。3.齐读，把“惜花之情”读进去。4．小结:我们从对桂花的赞美和珍惜感受到“我”对桂花的喜爱。三、由桂花体会故乡情出示：１.我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。２台风要来了，母亲可紧张了,可我却很快乐。童年摇花的快乐就沉淀为我一生的记忆。走到哪,都忘不了。男同学,轻轻地读——３童年摇身一变就变成了少年。家乡摇身一变就变成了故乡。女同学,轻轻地读——导读:变的是年龄，变的是居所。不变的是对桂花的喜爱和想念。全班同学,深情地读—(二）体会思乡出示:可是，母亲却说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲说得对吗？1.对比：我们将这两句话放在一起,读一读,比一比哪里的桂花更香:Ａ.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。B.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。2．思考：显而易见，杭州小山的桂花比故乡的桂花更香。这是不争的事实，可母亲偏不顾事实,偏不讲理。这是为什么呢？3．小结在思念故乡的母亲的心里,管你是桂花,还是梅花，还是菊花、兰花,只要是故乡的,就是最好的。难怪母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”四、体会寓情于物的写法1．理解:故乡是根，是一个人与这个世界最早发生联系的地方。有故乡,才有故事。故乡的一切都是美好的。故乡，不讲道理,只讲感情。２．思考：琦君的这篇散文，既表达了对桂花的喜爱之情,又表达了对故乡的思念之情。那么,这两种感情那种才是最核心的?3.感悟：是的，思乡才是最