《听听，秋的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》【教学过程】：一、享受秋天，发挥想象1.复习导入师：秋天是一个美丽的季节，秋天有着五彩缤纷的色彩，秋天有着甜甜地、香香地味道，秋天有着丰收的喜悦，秋天更有着美妙的旋律，让我们一起来听听，秋的声音大家请听——（音乐响起）（音乐中师范读全诗）〔设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。〕2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说”出示句式：秋的声音真_______________________！引导学生表达的话语个性化、多样化3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》学生读课题、跟着老师写课题老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。二、初读课文。检查自学情况：1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？（学生分段朗读诗歌）３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。课件出示：抖抖、振动、掠过、歌韵、叮咛、歌吟、刷刷、口瞿口瞿学生自由轻声读，指名读，齐读。三、读读，说说，感悟秋的美好师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]1、感悟落叶之美师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。生：回答师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？出示课件黄叶飘飞，学生想象。师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？学生朗读，师相机点评。２、感悟蟋蟀歌韵师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？抽生读第二小节。师：想象一下，蟋蟀在唱什么？学生有感情朗读３、感悟大雁深情师：（出示幻灯片——大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。齐读描写大雁的诗句。师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“”，对喜鹊说：“”……师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读4、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？〔语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。〕师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。四、总结（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“唰唰”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“㘗㘗”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。括号里为板书内容，学生读（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。学生配乐感情朗读全文[通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。]五、布置作业1、给自己写的诗配上画。2．收集有关秋的诗歌六、板书设计：黄叶————唰唰听听，秋的声音蟋蟀————㘗㘗大雁————叮咛秋风————歌吟第二章第六节为日记做个标题——在文档中插入艺术字学习目标