PAGEPAGE13分类教学设计资料教学目标1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学内容分类教具、学具准备铅笔一捆（14根），铅笔分类图，电脑课件。铅笔（同桌一捆），实物卡片（水果、花、衣服），纸。教学设计引入我们已经学习了对不同的物品进行分类，今天我们继续学习分类。（板书课题：分类）新授课1.教学分铅笔。a.老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？b.同桌合作分铅笔。（教师巡视，指导。）c.汇报。问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？◆按颜色分。◆按有没有橡皮头分。◆按有没有削过分。◆按笔杆的形状分。◆按铅笔的型号分。◆按笔杆的材质分。（学生边汇报，老师边将分得的情况图贴在黑板上。）d.小结。同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品──铅笔进行了分类，可以按照颜色分，可以按照有没有橡皮头分，可以按照有没有削过分，可以按照笔杆的形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。2.小组合作──分实物卡片。a.活动要求。◆先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们想怎样分；◆把分好的物品放在纸上摆一摆，再贴在纸上；◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎样分。b.学生合作。（老师巡视、指导）c.汇报。◆水果卡片。◆花。◆衣服。d.小结。通过小组合作，我们又对同样的物品进行了分类，大家分得都很好！练习（课件）1.你能将公园里的人分一分吗？2.举例。我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习惯。3.提高题（第6题）。将这些图形分一分，你有几种分法？比一比，谁的分法多？教学设计说明分类的第二节课，主要教学内容是对同一种物品，按照不同的标准进行分类。由于学生已经对分类有了一定的认识和理解，知道对不同的物品要分类，那么对于同样的物品怎样进行分类呢？因此本节课的教学目标是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够与第一节课对比、区分，从而进一步感知分类的意义。同时，通过动手分铅笔、小组合作分卡片等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和与人合作的能力。在动手中体会分类的意义，在合作学习中体会自主探索、合作交流的学习方式，体会分类标准的多样性。教学中，力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切联系。通过学生举例：书架上的书可以分成爸爸的、**的、我的，还可以分成工具书、小说、杂志等；收拾衣柜时要把上衣放在一起，把裤子放在一起，把袜子放在一起等等，使学生切实感受分类在生活中的广泛应用，培养学生养成按照分类的方法收拾书包的好习惯，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。专家评析以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克服以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。分类这是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本学期研究的两节课就是在学生已有的认知结构的基础上，使之对分类这一问题，由感性认识上升到理性认识，在实践的基础上掌握分类的标准，使这一知识得到升华。1.创设问题情境，初步感受知识培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。根据这一教育思想，我认为在课堂教育环节上，积极创设问题情境是引导刚刚上学的孩子初步感受知识，培养他们创新意识的有效途径。所以，我们非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。为此，课前我们先带学生去学校附近的超市，进行有目的的参观，让他们观察超市中各种商品的摆放。让学生置身于分类的环境中感受分类。在讲分类的第一节课时，我们用电脑设计了超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。这就为新课的引入进行了有效的铺垫。因为是用多媒体动画教学，通过丰富有趣的画面，一下子就诱发了学生的学习兴趣，他们