起立老师好观后感起立老师好观后感3篇《起立，老师好》观后感篇一：我的老师观后感近日，我观看了“善美石家庄”系列微电影。让我感受颇深的就数《我的老师》了，看完这则短片后，我被深深的震撼了。从主人公——何彦丽的身上，我得到了很大的启发。何彦丽老师是元氏县南佐中心小学的一名普通教师,一年3万多公里，这是何彦丽来往于北京和南佐的路程.一边是双目失明，渴望母爱的大儿子，一边是离不开的学生，无奈，何彦丽只能选择“在路上”。何彦丽老师为了自己双目失明的孩子以及班里的学生，不仅放弃了与家人团聚的机会，她也放弃了在繁华都市生活的机会。她就是为了孩子们不辞辛苦的奔波于北京与元氏县之间，她走过的路程已经达到了惊人的数字。然而她每次回想起这些岁月，想到自己没有因为耽误孩子们的一节课而感到欣慰，但又总觉得对于自己的亲人有亏欠。但是想到自己的这些努力没有白费，何彦丽老师的嘴边还是会露出一丝微笑。这位老师的优秀体现在对本职工作的执着上，她把全部心思都放在工作里，一切都以工作为中心，对学生始终做到不放弃不抛弃；这位老师的优秀体现在对学生的爱心上，她对学生倾注了她全部的爱；这位老师的优秀体现在对生活的知足上，她工资收入不高，但她从不抱怨。通过观看这则短片，我认为何彦丽老师的精神值得我们学习，她不仅我们的骄傲，也是我今后工作道路上的前进动力。《起立，老师好》观后感篇二：上课,起立,同学们好,老师好,请坐师：同学们，这学期刚开学，光明小学就举行了折纸比赛。现在就让我们去看一看。师：小明、小萌和小军都来到了现场。师：可见出示：小明：“我用了8张纸的四分之一做宝塔。”师：小明用了多少张纸？生：两张纸。师：你是怎样计算的？生：8?3/4师：那小萌、小军用了多少张纸呢？他们又是怎么说的？课件出示：小萌说：“我用了1/2张纸的1/4来做纸鹤”小军说：“我用了1/2的3/4来做风车”师：1/2张纸的1/4、1/2张纸的3/4分别怎样分，他们分别用了多少张纸呢？师：首先我们来看看小萌的情况课件出示：1/2张纸的1/4和一张纸师：1/2张纸的1/4怎样分？生：就是将一张纸首先平均分成两份取其中的一份，再将二分之一平均分成四分取其中的一份。师：图中的斜线部分是二分之一的几分之几？怎样列式？生；二分之一的四分之一，1/2×1/4（学生边说，教师边演示分的情况。）板书师：你的依据是什么？生：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。师：很好，那斜线部分又占整张纸的几分之几呢？生：八分之一。（学生回答教师演示分的情况）师：板书八分之一，1/2×1/4和1/8之间是什么关系呢？我们继续来看斜线部分。斜线部分是二分之一的几分之几？用什么算式表示？生：1/4，1/2×1/4师：还是同样的斜线部分又是整张纸的几分之几？用一个数表示又是什么数呢？生：1/8师：同样的斜线部分，用算式表示就是1/2×1/4，用数表示就是1/8，这说明他们之间是什么关系呢？生：相等的关系。师：很好。那小军是什么一种情况呢？说明：教学流程大致和小萌相同，只有一处区别，也是对学生提出了更高的要求：由图形斜线部分直接列式，直接得出3/8，由于都用斜线部分表示，所以相等。师：刚才我们都是通过看图得出的结果，那么如果我给你一道算式，你能在图中画斜线表示结果吗？（出示例5的两道算式和图）师：例5给我们提供了两道算式和两个相对应的长方形。板书两道算式。师：图中的绿色部分表示算式中的哪个数？生：2/3师：1/5是将哪个数平均分成五分取其中的一份？生：2/3师：好，开始画斜线。师：谁愿意将自己的作业拿来和我们大家一起分享？评比作业情况师：斜线部分又是这个长方形的几分之几呢？请将结果填写在书中的空白部分。师：结果是多少？生：2/15、8/15师：板书结果师：刚才我们都是通过图形得出的结果，下面老师再写一道算式5/8×1/7，你们认为还有必要再借助于图形来得出结果吗？生：没有必要师：你有什么好方法？请将自己的想法在小组里交流交流。师：.结果是多少？生：5/56师：.你是怎样算的？生：分子乘分子，分母乘分母。师：.是这样的规律吗？生：是。师：.我们一起来看一看（引导学生读四道算式的分子相乘和分母相乘）生：学生读师：.是吗？生：是师：.（课件出示法则）一起来读一读师：.这就是我们今天共同探讨的话题。板书课题：分数和分数相乘师：下面就让我们用分数和分数相乘的计算方法来完成四道题目：师：请看大屏幕：完成试一试2/3×1/4、8/9×3/4并请名同学上来完成。学生完成后师：这两题对吗？计算中的2/12是怎样变为1/6的？生：约分师：有没有不同的计算方法?（学生没有反映）师：你们没有，老师又一种不同的方法，是在过程中约分的。演示师：你们认为是先约分后算好还是先算后约分好？说说你的理由。生：先约分后算好，因为先约分就会使得分子和分母上的数字比较小，师