PAGE\*MERGEFORMAT8《祖国名山知多少》教学设计教学目标1.了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化。2.热爱祖国大好山河，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。教学重难点：了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化，表达自己对祖国的热爱之情。学情分析本课综合了地理和历史两方面的内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。教材以图文为载体，在引导学生认识祖国名山的同时，了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化。这对五年级的学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国名山、了解祖国名山的自然风光和历史文化，进一步激发同学们的爱国热情。教学准备1.搜集祖国名山大川的图片、音像资料、诗文或其他相关信息。2.准备主题汇报和小导游解说。教学活动及过程活动一：导言同学们知道我国有许多名山。在这些名山中，有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠嶂，峻秀陡峭，有的流泉飞瀑，云雾缭绕。今天我们就一起来亲近祖国名山。（板书：祖国名山知多少）活动二：初识名山学生活动1.我们先来看《祖国山脉分布图》。【教师播放幻灯片2】2.看完后，谁来说说我们祖国有哪些大山脉。（学生做简单汇报。）教师活动3.有谁知道在这些大山脉中分布着祖国的哪些名山呢？（学生回答）在众多的名山之中，最为著名的首推“三山五岳”。4.谁来说说“三山”指的是哪三座名山？“五岳”呢？（学生回答，教师板书）板书：三山：安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山学生活动5.现在，请同学们拿出自己搜集的资料，结合课本33—34页的“祖国名山谱”，在小组内对“三山五岳”的自然风景和历史文化进行补充交流。6.哪位同学来说一说“三山五岳”，你最想去的是哪呢？7.除了“三山五岳”，同学们还知道祖国有哪些名山？（学生自由表达）[除了“三山五岳”，我们祖国还有著名的“佛教名山”：山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山；“道教名山”：江西龙虎山、湖北武当山、四川青城山、安徽齐云山。]教师活动8.这许多的名山，遗憾的是我们都还没有身临其境，下面，老师想带领大家一起领略名山的壮美风景。【教师播放幻灯片5】学生活动9.面对祖国名山的壮美风景，大家有什么感受？（畅谈感受）10.我们家乡同样有值得大家自豪和骄傲的名山，相信同学们对家乡的名山已经了解不少。请同学们在小组内对家乡名山的人文景观进行交流补充。每组推选一位家乡名山小导游，其他组员当游客，自由设置情境向全班同学介绍一座家乡名山。（要求：小导游落落大方，神态自然，声音洪亮，条理清晰；游客认真倾听，表情生动，配合默契。）11．“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”祖国名山承载着悠久的历史文化，孕育了古老的华夏文明，自古以来，有多少文人墨客、圣人先贤或作诗填词，或用丹青笔墨，或徒步旅游，他们以不同的方式，从不同的角度表达了对祖国名山大川的热爱之情。作为新时代的少年，祖国的未来，我们应该怎么做?教师活动12.同学们，通过今天的学习交流，大家收获不少。请以小组为单位，课下组织一次“我爱家乡山和水”的主题交流展示活动，好不好？（因为时间关系，教师提议，学生响应，活动另择时间。）13.下面，我们进行小测试，看看大家能不能通过测试。【播放幻灯片15，集体填写】教学反思在组织本课教学活动时，我从学生的兴趣出发，注重构建开放的课堂。在学生搜集了解到大量的祖国名山知识的基础上，积极创设贴近生活的情境，让学生充当小导游，将他们置身于模拟的旅游解说场景中，将课外学习与课内交流相结合，将展示自我与展现祖国名山相结合，将场景体验与培养情感相结合。具体的情境、鲜明的影像、多样的活动方式，激活了学生潜在的认知能力，使学生获得了相应的祖国名山基本知识，也体验到了学习带来的快乐。从教学实效看，学生对活动性学习方式很感兴趣，课堂气氛自始至终都很活跃，没有学生游离于活动之外，较好地落实了“以学生为主体，以活动为中心”的教育教学理念。网络安全教育班会教案背景:1、网络为我们提供了丰富的信息资源，创造了精彩的娱乐时空。成为学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，增强了与外界的沟通和交流，但网络犹如一把双刃剑，其中一些不良内容也极易对学生造成伤害。主要表现在:许多孩子上网浏览色情、暴力等不健康的内容，沉迷于内容低级、庸俗的网上聊天和网络游戏等。网络“无时差、零距离”的特点使得不良内容以前所未有的速度在全球扩散，网络不良内容甚至还会造成学生生理上的伤害。加强网络安全教育尤为紧迫。2、据佛山日报3月8日报导:在顺德某小学，课间嬉戏时，因为