谁的红果多教学内容:北师大版小学数学一年级下册第２8~29页“谁的红果多”。教学目标：1.知识与技能:学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.过程与方法:通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。３.情感、态度和价值感：激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。教学重点:掌握比较１０0以内数的大小的方法。教学难点:探索比较100以内数的大小的方法。教学方法：知识迁移法、操作法、谈论法、练习法教具：计数器、卡片、课件学具：计数器、小棒教学过程一、复习导入今天,在上课之前老师想要和同学们玩一个开火车的游戏，你们愿意吗？出示课件：口算我最棒!同学们做的非常好.二、创设情境,探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。动物乐园里小熊和小猴觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客,你们愿意吗？（课件出示主题图）你从图中获取了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。2．根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?学生可能会出现以下问题:她们一共拿了多少个红果？小熊和小猴谁拿的多?今天我们就来学习谁拿的红果多呢?（板书课题）怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法?３.请同学们先独立思考,小组内讨论,(或者利用你的学具小棒，小棒，计数器摆一摆)探究比较大小的方法。谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流,可能找到的方法有:方法１:用数的顺序比较。（根据10０以内数的顺序，从前往后数。先数１8,再往后数三个数是2１,所以２1比１8大，21﹥18)方法2：实物模型比较。用小棒代替红果摆一摆,比一比,发现2１个小棒比18个小棒多出３个,所以21﹥1８。方法３：借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子,表示2个十，１８的十位上有一个珠子，表示1个十,2个十比１个十大,所以2１比１8大,即21﹥18）方法４:用数的组成比较。（2１的十位上是2，表示2个十，１8的十位上是1，表示1个十，2个十比１个十大,所以2１比18大，即2１﹥18）4、借助计数器比较两个数的大小写一写，比一比师：请同学们独立在书上完成32＜３4十位上都是3颗珠子，就比较个位上,32的个位有2个珠子，３４的个位有4个珠子。100﹥99生:在数数的时候，数了99，再添上1才是１00，所以100比99大。生:三位数比两位数大。生：1００的百位上有一颗珠子，而9９的百位上没有珠子刚才我们比较都有图形来帮忙，如果没有这些学具，图形怎样比较两个数的大小？三、整理比较方法４个人一组，讨论下面三种情况怎么比较数的大小？1０0﹥９９位数不同时,位数多的数大，２1﹥18两位数比较大小，先看十位，十位上的数大,这个数就大；32＜３４如果十位上的数相等,看个位，个位上的数大的这个数就大。对踊跃发言者,说话完整的孩子进行奖励。总结：(1）如果数位不同,数位多的这个数肯定大。如100＞9９(2)、如果数位相同,先比较十位上的数，十位大的这个数就大。比如２1>18。十位如果相同再比较个位，个位上数大的这个数就大。如34>3２.四、巩固练习。1、比一比，请在○里填上“＞”“<”“=”。（分别打手势比较这两组数的大小）28○4１50○3428○２６５0○５4２、填一填。课本第２题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案。3.连一连,帮小动物找到属于自己的家！课本第三题。五、课后总结1、说一说本节课你有哪些收获?2、你认为今天谁的表现最精彩？六、板书设计：谁的红果多1０0﹥9921﹥1８３2＜34备课时间:月日授课时间：课题第2课在校园中健康成长教学目标1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。重点不同姿态的人体比例有什么不同难点把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征教学过程一、导入找一名学生上台,其它学生对其身体比例进行目测,教师适当进行总结。二、新课1、引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征,并相互表演一下这些动作姿态。2、利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。３、用录象或多媒体配合,介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。4、教师总结：全身速写的方法１)基本形态和比例关系２）四肢的位置和动作特征