《夏天里的成长》说课稿说教材   《夏天里的成长》是统编教材小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。 说教学目标   1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。  2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。   3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，乐观争取知识、能力、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。  三、说教学重难点1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”   2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。  3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。四、说教法学法 本课的教学我采纳了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作沟通法。首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。五、说教学过程   （一）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）  （二）研读文本，感受成长   1.自读沟通。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，仔细读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴沟通一下。   2.全班沟通。   （1）同学们读书都得仔细，信任你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？   （2）学生沟通。   3.第二自然段沟通要点   （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ A.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”   B. 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。   C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗?   生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”   (2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？   植物：绿蔓  竹子  高粱  苞蕾（鲜花、果实）   有生命的苔藓  草坪  菜畦   动物：小猫  小狗  小鸡  小鸭   引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。   “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？   (3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）   (4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。   （读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）   (5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？   4.第三自然段沟通要点。   (1) 山水：山 地 河   无生命的铁轨  马路 (2)用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。   (3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。   (4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？   5.第四自然段沟通提示   (1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。   小学——中学  中学——大学  或快或慢（总是要长）   (2)理解两句谚语：   “六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。   “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。   农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。   (4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。   读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？   热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成