教师个人参考计划总结读《新时期中小学教师职业道德教程》随笔老师，自古以来确实是道德高尚的意味，尊师重道亦是我们中华民族的传统美德。作为社会中一类特别而重要的群体，老师对知识的传承、社会的进步、文明的传播起到了不可替代的作用。延承至今，老师的作用丝毫没有减弱，而是不断强化和扩展，由起初的“传道、授业、解惑”，开展到如今的“教书、启智、育人”。因而，老师肩负的责任愈加严重，社会关于老师的要求亦随之提高。我们通常较为关注的是某某老师学历几何、知识几许，能否让小孩的成绩快速提高，而这也成为了评价一位老师是否优秀的主要标准。知识、学历当然重要，师德师风更应是我们不可无视的首要要素。须知“学高仅能为师，身正方能为范”，孔子讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，不无道理。设想，一个本身道德低下的老师如何能够培养出德才兼备的人才？近期拜读了周德义教授的《新时期中小学老师职业道德教程》，感触颇深。当代社会物质大繁荣，文化大开展，思想认识形态多元化，与之相随的更有物欲横流、道德滑坡，人们缺乏明确而一致的精神寄予，凝聚力随之降低。这有着多种社会缘故，但和我们的教育也不无关系。当此之时，社会更需要老师发挥应有的教化作用。老师应当是社会道德的楷模，为人师范的典范。因而，老师要教书育人，必先要提高本身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能培养出德才兼备的人才，真正发挥教书育人的作用。老师的思想政治素养和职业道德水平直截了当关系到中小学德育工作情况和亿万青青年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的将来。能够说：师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。“欲影正者端其表，欲下廉者先己身。”教书者必须先为人师，育人者必先行成为示范。老师的职业特点决定了老师必须具备更高的素养，而师德确实是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德不仅是对老师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。作为一名老师，只有具备了良好的师德，才能以德治教，以德育人，才能成为学生学习的典范，才能用本人的一言一行妨碍和教育学生。任教以来，我在日常的教学中逐步发觉，老师的言行举止确实能对学消费生明显妨碍。老师的举止言谈、道德涵养、处事方法、性格爱好，都给学生以潜移默化的妨碍。由于小学阶段的小孩如璞玉、似白纸，具有较强的可塑性，而且他们年龄小，没有非常强的是非观念，模拟才能又特别强，因而他们往往把老师当作本人的学习楷模。正是在这种模拟与妨碍的过程中，他们的性格、爱好、质量、涵养等也在逐步构成。老师对学生的这种妨碍甚至是终身的。正如教育家加里宁所说的：“老师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都如此或那样地妨碍着全体学生。”因而，老师更应在学生面前起到表率的作用，在平时的工作、生活中严格地要求本人，留意本人的一言一行，留意本人工作态度和方法，给学生做个好典范，用本人良好的行为标准和师德涵养去教育感染学生，以此培养学生良好的品行和涵养，为学生的终身开展奠定根底。“为人师表”是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。如何才能做到为人师表，受人尊重呢？不是简单的具备渊博的学问并将其传授与学生，更需要老师在本身道德涵养方面不断提高。为人师表，应当是以身作则，时时处处保持应有的责任心；应当是明礼守信，凡要求学生做的本人必须先做到做好；应当是“吾日三省吾身”，知错能改，不断进步；应当是文明礼仪，对学生切切不可粗鲁。在与人相处的生活中，在教书育人的课堂上，在和睦相处的家庭里，不断体会道德的力量，不断提升本身的涵养，如此，方能为人师表。责任心亦是老师必备素养之一，任何对学生的误导都是不负责任的。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”老师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的妨碍。老师的教授内容必须精确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项责任严重的严肃工作，来不得半点虚伪、敷衍和马虎。要保证学生掌握真正知识，老师不能用照本宣科、填塞喂鸭的方法来教授知识。由此，老师本身应当具备渊博的知识，通达的学问，应当能够对科学知识的紧密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到因材施教，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识构造，并转化为学生处理咨询题的才能，才能完成知识传授的过程。不断的学习补充新知识，才能习惯知识经济时代的要求，正所谓“咨询渠那得清如许，为有源头活水来”。教书育人的重担，要求我们老师努力提高本人教育教学理论水平和实践才能，以奉献精神和全心全意为人民效劳的思想对待本职工作，做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们老师“为了每位学生的开展”，每一位得到开展的学生都会给社会更大的奉献，会使社会前进的步伐走得更快。老师这个职业，本身