教诲处范文之高效课堂培训讲稿一、高效课堂的概念1、定义：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目的达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目的的效率较高、效果较好同时获得教育教学的较高妨碍力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境地，高效课堂基于高效教学。课堂高效的咨询题，研究及阐述颇多。但有个根本的描绘，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来表达：一是效率的最大化。也确实是在单位时间内学生的受益量。主要表如今课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也确实是学生受教育教学妨碍的积极程度。主要表如今兴趣培养、习惯养成、学习才能、思维才能与质量等诸多方面。二者到达和谐统一，“高效课堂”才能构成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有打破，概括为：轻负担，低耗费，全维度，高质量。组织听“高效课堂”课，老师座谈，咨询老师感受如何样，一个老师代表大家说了一句话：“高效课堂不高效！”。咨询其何故，她坦言，学生自学还能够，交流展示太费时间，过去一节课的内容如今2节、3节，甚至4节课才能完成。是老师讲的快，完成讲授时间短就叫高效，依然学生学得好，实现了知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目的的全面开展叫高效呢？是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少；依然从一段时间、一学期、甚至一学年，或整个人生的开展的妨碍大小来看高效不高效呢？事实上，在高效课堂探究施行的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西。比方，独立考虑，自主学习，组织合作，争辩探究。比方，交流时的尊重别人、倾听、咨询题归纳，展示时的自信、大方、表述风度、声音等等。比方，小组竞争时的速度、效率和组员之间的亲密配合等等。能够说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生确实是生活在一个生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂确实变成了一种有意义的学习生活，和社会接了轨。他们会在这个课堂上学会非常多在“传统”课堂上学不到的东西，是学生本人“长肉”的过程，是真正实现自我成长、全面开展。满堂灌的课堂缺乏情感态度价值观的引领，重知识输灌，如今推行的高效课堂重学生本人拿食，本人吃饭，本人消化。过去容易有拔苗助长的高效，如今的课堂会对学生的一消费生更积极的妨碍。更重要的是，一开场学生不习惯这个方式，老师也不习惯这个方式，彼此都还有个习惯的过程，一旦学生习惯了，习惯了，掌握了方法，运用灵敏了，小组展示交流就会得心应手，就会名副事实上地高效起来，就能够一单元——单元地进展，甚至一个主题一个主题的进展，还可能一学期学会一学年甚至更多的内容。学生还能够把课堂上掌握的东西延伸到课外，灵敏地运用。2、现状：全国名校共同体建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式：二、高效课堂的理念1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。“超市”是从分层出发，基于“学情”施行分类，即分层目的、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”，凸显出对学生学习主体、学习才能、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵照的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。如何让“每一个”学生学会，找到目的。“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习气氛、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依照。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，如此的课堂仍然低效。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。2、根本理念高效课堂的三条高压线：A、预习不充分的课不准上。B、严禁老师与学生“抢风头”。C、必须当堂达标测评。高效课堂的四个核心词：教育、老师、学生、教室。教育即解放老师即开发学生即制造教室即成长高效课堂的四主教学思想：学生主体老师主导探究主线创新主旨高效课堂的四动教学策略：咨询题驱动学生主动老师导动多元互动高效课堂的五大教学原则：层次性原则探究性原则展示性原则整合性原则评价性原则高效课堂的“六项”技术要领：导学案是道路图（集智备课作支撑）小组学习定成败（小组建立非常关键）学情调查是起点（咨询题教学是主线）独学、对学、群学是方法（自学才能最重要）展示、反应、评价是手段（多元方式来驱动）达标测评是关键（活实结合有保证）3、高效课堂的根本元素：（1）教学抓手：导学案——学生学习的道路图和方向盘。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技术支撑：高效课堂方式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。（4）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；单独考虑