PAGEPAGE6小学语文一年级教案——《识字1》教学实录之一课文原文：春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花背景2：安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。教学过程：师：小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。〔老师三个真字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。〕师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么生：〔纷纷说〕春天来了。师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。〔师让学生互相说，互相启发，这就把学生放在了主体的位置。并把学生的思路由近而远引延出去，给学生一个空间让他去思考。学生开始议论，不时引出了阵阵笑声。学生乐学、爱学、会学，才能学会。〕师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个OK的动作。学生发出了会心的微笑，很快静下来了。〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春天来了。生1：柳树发芽了，说明春天来了。〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着柳树、春天。〕生2：小草发芽了，说明春天来了。〔师重复着生说的话，送给这个学生小草、嫩芽两个圆卡片。〕生3：桃花开了，说明春天来了。〔得到桃花卡片〕生4：杏花开了，说明春天来了。〔得到杏花卡片〕生5：燕子飞来了，说明春天来了。〔得到燕子卡片〕生6：我爸爸不穿皮袄了，说明春天来了。生7：麦苗发绿了，说明春天来了。师：小朋友，想一想，现在刮的风叫什么风生：〔齐答〕春风。师：现在下的雨呢生：春雨。师：小朋友真聪明，老师奖给一小组春风，奖给三小组春雨。〔教师不但善于看到学生进步，而且有意帮助学生进步，艺术地给学生一个发展的空间。〕师：小朋友，打开课本第6面，看看今天我们学的这些词，哪几个词大家没有提到〔这里老师不时直接说出大家没提到的词，而是让学生找，学生在动手动脑的过程中，加深了这些词的印象。〕生：布谷、蜜蜂、梨花〔学生纷纷回答〕师：〔师把这三个词分别给了三个同学〕小朋友说得真好，老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。〔师把画贴在黑板上，学生纷纷议论，还有的发生了争执，有一个小朋友迫不及待地跑到讲台上，指着画说这是桃花，学生纷纷说出了课文上的词。老师用图画的形式再一次让学生加深词语的印象，可谓棋高一招。〕〔师在这里很巧妙地再一次把学生放在主体的地位，让学生自己从口中说出要学的词语。〕师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友把卡片贴在图画上正确的位置。没有卡片的小朋友，认真观察，看谁贴得不对，你上来把它纠正过来。〔学生大部分都贴对了，只有一个同学还站在那里不知道春天该贴在什么位置。〕生：老师，春天在哪里师：〔做出一付很惊讶的表情〕是呀！春天该在哪里谁来帮帮他〔一个学生站起来就说：哪里都是春天，贴在哪都行。其它学生也纷纷说：随便。哪都是春天。多聪明的孩子呀！是呀！哪里都是春天。〕〔当学生把词贴完，我们突然发现，老师把春字的日字底写成红颜色，柳、树、桃、杏梨字的木字旁写成绿颜色，草、芽、花字的艹写成绿颜色，原来日、木、艹这三个偏旁是本课要掌握的三个偏旁。〕师：小朋友，全体起立，老师指哪个词，大家读哪个词，并注意不同颜色的偏旁。〔老师用形象直观的方法，加深了学生对日、木、艹三个偏旁的印象。〕师：小朋友们学得真认真，课本上读了词，看画说了词，咱们现在到校园里，再找一找这些词吧。〔社会就是大课堂。在生活中学语文。师让学生在大自然中找春天，找嫩芽，找桃花、找小草，使学生感到学语文不再是枯燥无味的。而是有声有色、有静有动、有情有感、生动有趣的活动。〕师：〔回到教室〕小朋友，大家也看老师的画了，也在校园里找了春天、小草、嫩芽、燕子，谁觉得自己也是春天的一员，谁觉得自己读得好，拿上课本上讲台，给大家读一读。〔学生大部分信心十足，上了讲台，学生都渴望得到赏识。只有两个没有上去，师很会注意保护学生的个性发展，尊重学生的人格，最大限度地调动学生积极性。〕师：大家在上边认真读上三遍，老师和这两位同学在下面读三遍，看谁读得好。〔学生站在一个特殊的位置上，有一种使命感，心情、表情、感情都十分投入。〕师：今天，小朋友表现真好！把老师也带进了春天。今晚上如果谁梦见了春天的景色，可不要忘了给大家、给老师说一说。〔师风趣的结尾，给学生心里埋下了一颗春天的种子。是作业，也不是作业，不是作业，也是意味深长的作业。这也是老师把学语文延伸到家里，延伸到梦中，延伸到学生的情感中，延伸到大自然中的一种巧妙的做法吧！像这样学语文，