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要下雨了说课稿要下雨了说课稿15篇作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家整理的要下雨了说课稿,欢迎大家分享。要下雨了说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合新课程提出的低年级学习要求,能“展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”依据跨越式课文课的教学模式,第一课时以识字教学为主,本班学生经过近一年的学习,已经掌握了一些识字方法,具备了一定的识字能力,大部分学生思维较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散,对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中,采用学导式教学法、自主探究法进行教学。二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣。为此,我把教学目标拟订为:知识目标:认识“坡、割”等生字,会写“吗、吧”等生字。能力目标:创设情境,图文结合,感悟课文第一段,培养学生的语文实践能力,发展学生思维。情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育发展纲要》指出:“素质教育基本点之一便是面向全体,从‘无人教育’转为‘为人教育’,将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点,作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。教学重点:认识12个生字,会写6个生字。教学难点:初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。三、说教法根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的.总体构想上,结合跨越式教学模式,采用情景教学法直观教学法,多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣,突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发,点拨。四、说学法本课除继续运用已有过的"有序看图分清主次据图读文,图文对照等看图学习的学习方法,还要教学生图文结合,学习语文与认识事物相结合,语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法,五、说教学过程第一课时一、创设情境,引入新课。1、同学们,上周我们这里下了几场春雨,谁知道春天的雨是什么样的呢?2、这节课让我们在优美的音乐声中一起走进夏天,共同感受下雨前的天气变化(课件播放视频《小雨沙沙沙》)。(板书题课:要下雨了)二、初读课文,整体感知1、教师范读课文。2、学生读课文,读完之后请学生将认读字在文中圈画出来,自己练读。3、同桌互读互查生字读音,同桌不会的你教教他。(学生活动)【设计意图】采用同桌互助识字的方式,能够极大地调动学生识字的积极性,对于识字快的同学而言,让他们作为小老师去教识字慢的同学,又能满足孩子们的成就心理,能够有效提高识字教学的有效性。4、出示本节课的生字。(幻灯片出示)5、拼读生字——小老师领读。6、开双向火车认读。7、说一说自己还有哪些字不认识,交流识字方法。(1)以四人为一组交流记字方法。(2)按不同的识字方法展示记字的成果A、熟字带生字记忆:池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷B、加一加记忆:申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割C、数笔画记忆:虫也可以熟字去部分记忆:蜂—虫8、新词:师:大家可真了不起啊!把这些生字宝宝都记住了,你们看这些词语宝宝也等不急了,都跳出来要和你们交朋友呢。山坡割草搬家潮湿消息伸手叫喊阵雨闷得很三、再读课文,巩固生字把生字放到课文中,看你是否还认识?要求把课文读正确。四、指导写字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。3、学生描红、书写,作业展示、评议。五、拓展阅读识字通-读一读181-182页六、说话写话用本课所学的生字组词并说一句话。要下雨了说课稿2一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能