第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页2022《闹钟》教案《闹钟》教案作为一名人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《闹钟》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《闹钟》教案1[教学目标]1、学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、体会“我”在不同的状况下，对闹钟产生不同看法的缘由。了解小闹钟是我们忠实的挚友。[教学重难点]相识生字生词，朗读课文。[设计理念]此教学设计以“闯关嬉戏”激发学生爱好开课，利用小闹钟限制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最终通过小闹钟的一段话换位思索，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。[教学过程]一、澈趣导入同学们，今日我们来玩一个闯关嬉戏好吗？二、初读课文，相识生字1、下面是打算时间，我们只有打算充分了，才能闯关胜利。首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求相识的字，把每个字音读准，这就是第一关。（课件出示：生字关）2、检查学生生字并正音。3、接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是其次关。（课件出示：句子关）4、指名分段朗读课文。5、最终一项打算是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最终一关。（课件出示：课文关）6、作好了足够的打算，让我们来闯关吧！先听老师讲讲规则，看谁听得最仔细。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必需从第一关起先一关关闯。守关的同学必需把守好关口，假如他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关胜利，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关起先！（出示小闹钟）三、指导朗读第一自然段1、铃……（闹钟时间到）闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜爱它吗？没有闯关胜利的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜爱它吗？2、时间看不见，摸不着，小闹钟驾驭着它。今日我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么看法！（出示课题）齐读。3、在生活中，你喜爱闹钟吗？（让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜爱时，因势利导）（板书：哭脸）为什么？（指名几个学生回答）原来是这样的呀！（课件出示句子：我最厌烦闹钟了）信任你肯定能把这个句子读好（指名读、带表情读、赛读）4、课文中小作者为什么不喜爱闹钟呢？（指名读其次句）5、当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀？想想这时被闹钟吵醒是什么感觉？自由地读读这一句，读出你的这种感觉。（自读、邀请同学合作读）6、把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。（自由读）7、认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧！（齐读）8、谁能把这个自然段配上动作边表演边读19、同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢！（课件出示小闹钟：同学们，我们闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢！）想想假如明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢？叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊110、现在你想