第八单元教案本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文。其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一篇民间故事，课文融科学知识和生活常识于故事情节中既有教育性又有童趣。课题课文三维目标知识与技能认识27个生字和4个偏旁，会写28生字。过程与方法有感情的朗读课文，读好请求的语气。通过阅读进行小组学习。利用“读一读，说一说”的活动，让学生自助学习。情感态度与价值观从不同的角度描绘夏天的特点，让我们感受夏天的美好。景物的变化，保持探索自然的好奇心。教学重点借助图画阅读课文。教学难点重点关注对话，注意分角色朗读课文，能读好问和答的语气，让学生带着问题对照图读课文。教学时间8课时教学设计个性设计《棉花姑娘》一、教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。第一课时一、导入揭题1、谈话导入我们在七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了，怎么办呢？2、创设情景揭题小动物里有许多专捉害虫的医生。今天他们都来了，大家看看都有谁？3、出示小动物的图片燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们都能帮棉花姑娘治病。二、初读课文1、自由读文2、用“——”线划出生字，多读几遍。3、标出自然段写出序号。为什么？小组讨论4、学生根据要求读课文5、反馈6、教师适当的指导朗读。三、读中理解词句1、齐读课文2、分段朗读3、你知道了什么？你明白了什么？四、小结大家说的真好！燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许多小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物会捉不同的害虫，所以，我们应该保护这些小动物。第二课时一、指导分角色朗读1、指名分段朗读。2、小组内分角色朗读。3、各自试读试演自己的角色内容。4、小组内表演。5、以小组为单位向全班展示。6、学生评价，教师评价，多给予鼓励。二、识字写字1、卡片认读,开火车认读、组词。2、指名说一说,反馈。三、指导书写1、重点指导“请”的言字旁。“帮”的上半部分的笔画。2、注意观察生字在田字格的位置,范写。3、学生描写临写,练习组词写词。4、教师巡视辅导，发现错误及时纠正。四、小结同学们今天我们学会了写这六个生字，大家写得都非常认真，注意了生字的笔顺，和占田字格的位置，希望大家继续努力。五、板书设计棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，我在初读课文时就让学生充分自读，自学生字，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练习表演，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动手画，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。如果在检测学习效果，我再设计让学生分段接力读课文，其他学生点点画画作记录，读完后，通过学生之间的互相指正达到纠正读音，读通课文的目的，也许效果更好，结课时说说你学到了什么？学生都非常积极地发言。再读课文，读通顺。边看图边看文，想一想：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫能帮棉花姑娘治病吗？分析字形结构,口头组词、扩词。2、说一说你发现了什么？你怎样记住这些字？