以阳光之心育阳光之人PAGE\*MERGEFORMAT18用心做事用情做人第1单元教学预案主备人：吴玉珍单元教学内容1、《春夏秋冬》2、《姓氏歌》3、《小青蛙》4、《猜字谜》口语交际：听故事讲故事语文园地一单元教材分析本单元教学内容包括：《春夏秋冬》2、《姓氏歌》3、《小青蛙》4、《猜字谜》口语交际：听故事讲故事语文园地一1、《春夏秋冬》围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。2、《姓氏歌》这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。3、《小青蛙》《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。4、《猜字谜》《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。单元学情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达“双向细目”导学设计学习内容：1、春夏秋冬学习水平评价方法类别序号学习目标（教学重难点）识记理解分析综合鉴赏应用行为方式测试题型生字1会写：会写“春、冬、雪”等字和雨字头√√√会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。听写、认读、注2会读：“霜、落”等10个生字√√词语3读写：认字和写字，朗读和背诵课文√√4理解：，理解词语并朗读体会。√√句子5理解词语和句子并朗读体会。“√√√√读通读顺课文中的句子读句子读好节奏段落6理解课文内容，结合插图初步了解影子的特征√√√√背诵积累篇章7读懂课文词语的意思。√√√√朗读理解课文中的词语。扩展练习8鼓励学生课外识字。√课题1、春夏秋冬教学目标1、认识8个生字和认识一种笔画“横着弯钩”，认识一个偏旁“雨字旁2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“春夏秋冬”的一些现象。教学重点教学难点正确、流利地朗读课文。背诵课文；为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教学准备1、生字生词卡片。2、多媒体课件展示导学流程设计（一课时）个人备课二次备课第一课时教学目标认识“霜。雪”等10个生字和木字旁、雨字头3个偏旁；会写“春。风”等字。2、正确朗读课文，注意感受四季背诵课文。一、谈话激趣，1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。3．教学词串春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自