《过秦论》教案《过秦论》教案15篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《过秦论》教案，希望能够帮助到大家。《过秦论》教案1教学目的(1)学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解;(2)掌握对比论证法在全文中的作用;(3)学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌;(4)着重识记并理解“蒙、因、絜、爱、余烈、弱”等词的含义;(5)理解“制、亡、利、固”4个多义词的不同含义。背诵课文最后三段。教学重点(1)加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。(2)识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。教学难点：以叙史来对比论证。教学设想：(1)以诵读促理解，以理解促诵读。(2)本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。(3)安排三课时。第一课时教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习1─2节。教学步骤：一.简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。二.⑴对照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。⑵指名朗读，学生老师评价。⑶再读课文，划出疑难。⑷质疑，讨论释疑。⑸要学生说出本节活用词、通假字。⑹齐读课文第一节。请同学概括大意，教师板书。三.1.用学习第1节的方法指导学生学习第2节。2.解释加点字(出示小黑板，学生口答)⑴蒙故业⑵不爱珍器重宝肥饶之地⑶宽厚而爱人⑷相与为一⑸赵奢之伦制其兵⑹秦人开关延敌⑺延及孝文公四.自读第三节，方法同一、二节。第二课时教学内容：学习3─4节，背诵3─4节。教学步骤：一.齐读1─2节，体会语言特色，板书1─2节内容。二.检查自读第3节情况1.指名朗读第3节，要求注意下列字的读音(蒙)恬藩篱黔(首)隳(名城)2.对朗读给予评价。老师范读。学生齐读。3.质疑，讨论释疑。4.要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。5.解释加点字(出示小黑板，要学生口答)⑴奋六世之余烈⑵铸以为金人十二⑶士不敢弯弓而报怨⑷因河为池⑸俯首系颈，委命下吏⑹信臣精卒陈利兵而谁何⑺子孙帝王万世之业也(注意句式)三.指导背诵，概括大意。1.结合课后练习二(1)，指导背诵，加深课文理解2.概括段意，教师板书。3.指名背诵，集体背诵。四.1.对照注释自读第4节，注意下列字的读音牖猗蹑氓2.指名朗读、评价、教师范读。3.质疑，集体释疑。4.出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。⑴陈涉瓮牖绳枢之子(注意句式)⑵赢粮而景从⑶天下云集而响应⑷山东豪俊遂并起而亡秦族矣5.齐读课文，概括段意教师板书。6.根据课后练习二(2)提示，指导背诵，加深理解。7.指名背诵，集体背诵。五.作业(早或晚自修完成)1.继续背诵3─4节，(注意心到，口到，耳到)2.自读课文第5节。第三课时教学内容：学习第5节，总结全文教学步骤：一.指名背诵3─4节，给予鼓励。二.学习第5节1.出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习情况。⑴致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年⑵一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也?⑶仁义不施而攻守之势异也2.根据检查情况，要求学生质疑，释疑。3.指名朗读、教师评价、教师指导朗读(参见教参P170有关朗读语气提示)4.教师范读5.指导背诵6.学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位三.1.引导学生看板书，结合课题思考，认识本文“以史实为论据，用观点统率材料”的特色。2.找出课文中的对比，寻找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。3.朗读课文，找出骈句，结合作者生平、体会本文“赋体文心”的特色。四.作业：完成课后练习三(多义词)板书：兴孝公：崛起(前361─前338)第1节惠文武昭襄孝文，庄襄：发展(一)兴亡过程(前337─前247)第2节以史始皇统一全国(前246─前210)第3节论证亡二世：灭亡(前209─前207)第4节(二)灭亡原因(“仁义不施而攻守之势异也”)第5节《过秦论》教案2一、教法建议【抛砖引玉】1.这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。2.学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。3.了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。4.体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。【指点迷津】重点：1.了解作者贾谊。2.了解本文写作的历史背景。3.文章的主旨和结构：《过秦论》意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主