2020年数学教材培训参考心得体会五篇2020数学教材培训心得体会(一)20XX年3月1日，我参加了油田组织的小学数学人教版第二册教材的培训，通过这次学习，我收获颇丰。3月7日在区教研室管跃芹老师的精心组织下，在区实验学校搭建的这个教学平台上，我有幸和来自全区各校的小学一年级数学老师进展了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体安排、教学目的、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位老师进展了讨论交流，我有以下几点体会：一、对教材的编排有了新的认识新教材以新课标为根据，关注学生的经历和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学亲密联络实际，教材图文并茂，新颖爽朗。本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个单元，呈现出内容丰富，构造宽敞的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目的有了更加系统的理解。如：第一单元的教学目的有一个是：会用“上下、前后、左右”六个方位词描绘物体的位置，并理解他们的相对性。我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题：让大家来讨论，老师表现出了极高的探究欲望，大家进展了热烈的讨论，最后达成共识：像图2这个题笑笑的左边能够是苹果，也能够是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的方式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。通过如此的讨论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也特别明晰。我看到老师们如此敬业，对教材的研究如此专注，我特别感动，也为本人有限的水平感到惭愧。二、对老师的作用有了新的定位老师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践才能。作为老师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生本人建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经历为根底，主动地建构知识的意义。在教学中，老师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地考虑。如在“左、右”一课的教学中，能够指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联络本身实际，从各个方面来描绘。然后，再引导学生找本身的左右，能够用“看谁反响快”的游戏稳固。感知群体中的“左、右”，也是引导学生在周围的第几排中去找。体验“左、右”的相对性是本课的难点，能够为学生创设如此的情境：让学生推断老师举的是哪只手。老师不要过早地给予评价，而是引导学生本人去探究处理咨询题的方法，再由本人得出结论。在施行素养教育的今天，这就要求我们每一位老师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不明白的咨询题时能够畅所欲言，进展师生交流和生生交流，只有在这种气氛中，学生才能发挥本人的聪明才智。当提出咨询题之后，要给学生一定的考虑时间，如此才能做到真正意义上的探究，而不是方式上的。三、明确了教学的目的由于本册教材的重点是以计算为主的二、四、六单元，老师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂构造，激发学生学习兴趣，设计方式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特别感情，由厌学变为乐学，如此才能提高计算的精确性，开展才能!如教学“十几减九”一课时，老师能够咨询：“小朋友们喜爱电视中的大风车节目吗?”学生齐声答复：“喜爱。”“好!今天老师就带你们到大风车节目摄制组看一看。”(微机显示动画)大意是：大风车组的阿姨制造了12个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参加节目演出的小朋友们分一分。这位阿姨刚走，米老鼠来了，手忙脚乱地四处乱翻，看见袋子里装的是风车，特别快乐，偷了9个风车就跑了，阿姨回来了，发觉袋子里的风车少了。老师说：“同学们，阿姨一共制造了12个风车，米老鼠偷走了9个，你们能猜出袋子里还剩几个风车吗?”学生齐答：“能。”老师说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，你们拿出学具摆一摆，想一想，怎么样摆能算出袋子里装几个风车呢?”这时学生特别快乐地、积极地摆着手中的风车。通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开场了新课的学习。学生可能如此做：①9+(3)=12，12-9=3②10-9=1，1+(2)=3③12-10=2，2+1=3老师对学生的算法进展总结：①想加算减，②破十法，③凑十法。在表达算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。关于新增添的单元，采纳合作研讨，即在课堂中学生以小组方式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发觉咨询题，处理咨询题，如此有利于