运用电教媒体完善英语教学艺术性内容提要：要提高课堂教学效果,达到一种较高的教学境界,关键在于增强课堂教学的艺术魅力。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，增强学习英语的爱好，我们不妨适当运用电教媒体。本文就如何利用电教媒体，提高英语教学艺术性,谈了几点看法。关键词：电教资源课件爱好悬念情景英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。实践证明，要提高课堂教学效果,达到一种较高的教学境界,关键在于增强课堂教学的艺术魅力。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，增强学习英语的爱好，我们不妨适当运用电教媒体。所谓艺术,就是要多变化,多人性化。任何东西如果只是单一,单调重复的话,就没有艺术!艺术基本上有两个功能,第一功能是使人激动,使人思考,使人奋起;第二功能是让人放松,使人宁静,使人感悟。在英语课中,教学环境与条件比较有限,难免造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,不妨适当运用电教媒体。1.善用电教媒体,营造优美的学习环境语言是一种说的艺术,沟通的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,笔者经常播放一些原版的英文歌曲,特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。笔者充分利用了这一条给学生看一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等。这些动画片内容丰富,语言地道、通俗,集趣味性和故事性于一体,产生强烈的动态效果,为学生创设一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习爱好。如在字母教学时笔者提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。2.活用电教媒体,设置悬念,探奇寻胜众所周知，再好的一节课如果没有悬念，也会让学生味同嚼蜡，无法激起学生的学习欲望。这就要求教师巧设悬念，“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，紧紧扣住学生的心弦，启发学生乐观思考，从而提高学习效率。我们都知道，电教程媒体可创设出图文并茂的情景，激发学习爱好。有一课是学习monkey这一单词，于是我制作了一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是两只圆圆的眼睛，并且眼睛的周围还有几条深深的皱纹。然后让学生来猜：“What’sthis?”这时学生的答案有很多：It’saman/mouse……等，然后用右手按动鼠标，范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到猴子的全貌，猜对的学生爱好盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。再如教学tiger,monkey,duck,lion,pig这几个单词时，我设置了另一个游戏—“火眼金睛”充分运用课件，将这几种动物的图片展现出来，让学生跟读这几个单词，然后让学生闭起眼睛，过几秒钟之后让他们慢慢把眼睛张开，他们会发现屏幕上的动物少了一种，我会马上让他们说出跑掉动物的名称，这时学生往往会很兴奋，开动脑筋想问题的答案，这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而制造。悬念就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生乐观思考,从而提高学习效率。众所周知,电教程媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景,激发学生学习爱好。有一课是关于香蕉这一内容,于是笔者制作一个Guessgame的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜:“What’sthis?”这时学生的答案有很多:“It’sapear/lemon/mango/banana...”然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种。最后,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生爱好盎然,情绪高涨,欢呼着喊道:“Yeah。”3.巧用电教媒体,有机输入文化意识根据新课标，基础教育阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。”可见，在小学英语教学中注重培养学生的跨文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而为更好地达到国际间的相互了解和信息的沟通奠定扎实的基础。巧妙利用电教手段，能制造出让小学生感受外国文化的环