教育实践小结（通用）我曾经在四所学校工作.在xx一校从当班主任做起不断到党支部副书记，这是我最成长的一段经历;而后到城郊结合部的江东一小当校长，这是我最有教训的一段历练;再是到市场隔壁的一所全新的以骆xx命名的学校，这是我付出心血最多的一段岁月；如今来到了义乌历史最悠久的三所小学之一的xx三校，这是我工作最幸福的一段历程。开掘学校文化，凝聚师生力量，促进和谐成长。每一所学校都有本身的传统，都有本人固有的文化特点。在江东一小时，想过快地改变学校现状，而不顾及那是城郊结合部，师资不平衡，有一批老师是民办转正，顶职等历史遗留咨询题，无视每个年级两个平行班，100位学生一般都来自八个省份的情况等一些要素。在业务上要求过高，治理上操之过急，尝到了苦头，是我教训深化的一段时间。（后来我写了《给新校长的六点建议》就缘于此），在领导的批判协助后，我深感惭愧，本人不深化理解、调查，我看不到他们的闪光点，工作态度兢兢业业，无怨无悔。学生来自四面八方，有缺乏，但资源丰富，不同的生活背景，有不同的文化，去粗存精是非常好的教育资源。xx小学是一所全新的学校，所处xx市场边的黄金地段。老师都非常年轻，积极上进，一部分家长是经商办厂的，一部分是“包租公”，总之学生家庭条件都比拟优越，与江东一小是完全不同了。我和广大师生一起理解骆xx的生平事迹，邀请浙师大研究骆xx的骆祥发老师来校做交流，全校师生一起研究骆xx的雕塑，（《学校雕塑谁做主》一文确实是写这个过程的）。不管是在那所学校，构建了充满活力的学习型组织和学校精神力系统，构成了学校主体成员共有的思想观念、价值取向和行为方式，在传承和开展中逐步加深了对教育的理解、职业的认同和对开展的期待，以荣辱与共、协同进取为主流的学校精神文化的浸透力和妨碍力不断伴随着广大师生。