游戏教学法在初中体育教学中的运用游戏教学法在初中体育教学中的运用本文关键词：教学法，初中，体育，教学中，游戏游戏教学法在初中体育教学中的运用本文简介：摘要：文章通过对游戏教学法在初中体育课教学中应用的可行性分析，确信了体育游戏教学法的优点，提出了符合初中生的身心特点、符合教材内容及教学内容等体育课中游戏的与编排的原那么与标准以及在此标准下提高初中体育课教学的方法。关键词：初中体育教育；游戏教学法；应用；引言：新课程大纲下的初中体游戏教学法在初中体育教学中的运用本文内容：摘要：文章通过对游戏教学法在初中体育课教学中应用的可行性分析，确信了体育游戏教学法的优点，提出了符合初中生的身心特点、符合教材内容及教学内容等体育课中游戏的设计与编排的原那么与标准以及在此标准下提高初中体育课教学的方法。关键词：初中体育教育；游戏教学法；应用；引言：新课程大纲下的初中体育教学，核心是结合学生生理心理开展的特点，采取兴趣性、健康性相统一的教学方法，以实现学生体育根底知识和根本技能的双提高。一、游戏教学法在初中体育教学中应用的意义（一）提高学生对体育学习兴趣初中体育教学的目的之一确实是对学生终身体育认识的培养，而这种认识的培养特别大程度上取决于学生对体育课的兴趣。是培养终身体育认识的主要场所，通过兴趣性体育教学能够吸引学生的留意力，为终身体育认识的培养地下扎实的根底。新版初中体育课教学，通过让学生自由选择本人喜欢的活动，在没有压制，自由、平等和愉悦的气氛中参加活动，用活动的乐趣吸引学生主动参与，改变传统体育技能课学生在教学大纲规定下的被动参与，变单调乏味为兴趣盎然，使学生在活动中自然而然的爱上体育学习，促进终身体育认识的培养。（二）提高学生体育运动技能与技术初中体育教学，每一课时都有不同的教学重点。体育老师因按照不同课时教学目的，制定严格的教学打算，因人而异进展施教。而对学生来讲，由于性格、生理发育的差异性，每个人的习惯爱好都会不同，体育课要想开展的爽朗有趣，必须按照个人的身体素养和习惯爱好，选择适宜本人的运开工程。初中阶段的学生正处于青春期，因情绪不稳定，易对单调乏味的东西产生强烈的排挤心理。老师应按照学生的这一特点选择游戏教学，变单调化教学过程为游戏化，使其充满兴趣性。有利于吸引学生的兴趣，提高学生学习掌握体育技能与技术的积极性。以游戏方式进展定点投篮竞赛的方法进展篮球投篮教学，能够有效提高学生练习的积极性。（三）有助于学生身心健康水平的提高初中阶段学生心理发育尚不成熟，表如今行为上确实是其情绪不稳定，甚至思想偏激、逆反心理极强，教学中老师要充分利用学生的这一心理特点，通过循循善诱和启发引导，把学生的留意力集中到教学内容上来。体育教学中的游戏教学法，确实是为习惯学生心理特点创立的，老师只要把握要点，灵敏应用于教学活动中，不仅可吸引学生主动参与到运动中来，到达提高体育运动技术与技能的目的，也能在一定程度上稳定学生的情绪，营建良好的学习气氛，有助于学生的身心健康。二、体育课中游戏的选择与编排标准（一）符合初中生的身心特点兴趣性是游戏的生命，而健康性那么是对游戏的根本要求。二者结合技能吸引学生的兴趣，又能保证在游戏中熏陶性情，实现思想性与爽朗行的统一。初中阶段的学生的生理心理特点，决定了其精力旺盛且爽朗好动，反响较快但热情持续时间较短。更重要的一点是这个阶段的学生特别在意自我评价及别人对本人的评价，常出现希望别人夸奖但又害羞的心理矛盾。因而，老师在编排体育游戏及应用时必须充分考虑存在于学生身上的这些特点。详细理解学生的身心状态及希望，联络实际选择符合学生生理心理特点的游戏，因材施教，实现课时教学目的。（二）符合教材内容及教学内容新课程教学大纲，对体育课提出了新的要求。教学实践中老师既要贯彻教学大纲，又要使课堂教学爽朗并充满兴趣。而游戏教学正是在这种情势下产生的。体育教学中运用游戏教学法，其目的是实现教学目的。因其符合学生的身心开展特点，促进教材内容与教学目的的吻合。但在利用游戏法进展体育教学时因留意教材与游戏的关联性，防止游戏脱离教学实际，偏离教学目的。三、游戏教学法在体育教学中的应用（一）游戏法教学开展前的预备活动课前预备对课堂教学效果阻碍宏大，充分的预备可使老师在课堂上得心应手，调动学生以良好的精神状态投入于学习中。慢跑热身是传统的体育教学前预备的主要方式，这种单调乏味的集体慢跑特别难吸引学生兴趣，往往是课还没开场学生就已没了兴趣。而游戏教学法中热身预备阶段，老师能够为学生创设多种情境，让学生自主选择器材、运动等活动，不仅丰富了教学内容，也让学生开展了本人的专长。通热身预备，提高了学生对体育课的兴趣，最终以饱满的热情进入学习状态。（二）游戏教学法在课堂教学