双减下的作业布置西湖学校杨文超为了使作业更有效，学生学习更主动，按照学生的认知特征选择和布置作业就显得尤为重要。我们要根据学生的年龄特点，注意作业的技巧性、创造性，选择设计科学性、趣味性的作业，力求作业类型活泼多样，真正调动学生的学习积极性和主动性。一、作业的选择1.选择有意义的作业。这里所说的有意义是指两个方面：选择的作业第一要与学生的知识水平、理解水平相适应；第二是作业要贴近学生的生活，最好是学生亲身经历过的，这样才能吸引学生主动积极地去完成作业。例如：在学习《找春天》这一课时，布置预习作业让学生在上学放学的路上去观察春天，在课堂上说一说你观察到的春天是什么样的呢？上完课后可以布置——画春天，说春天。先画下自己看到的春天，再看图说话说一说春天。这样布置作业既与这课的学习目标相符合，又联系学生的实际生活，这就是选择有意义的学习任务的体现。2.因接受能力、家长要求及重视程度的不同等多方面的原因，决定了我们的学生的个体差异，这种差异是客观存在的。学生完成作业的能力是不同的，那么在布置作业时就应该考虑到学生的接受能力而确定不同的作业。作业分层次、有弹性，为不同能力水平的学生的发展提供了广阔的余地。如：学完《找春天》这一课后，我布置了下面的作业：A.带着你对春天的喜爱朗读课文，读出寻找、疑问的语气；B.体会作者对春天的喜爱和赞美；C.根据课文4-7段仿写1-3个句子。A是基础练习，旨在训练语文基本能力；B是帮助进一步理解课文，体会作者的情感；C是升华提高，训练学生理解表达能力。这几项作业难度依次提高，分别适用于各个层面学生的需要，学生可以根据自己的兴趣特长自主选择作业的形式和完成方法，让学生在不断的尝试与成功中，体验作业的乐趣。二、作业的布置1.布置趣味性作业，减少机械性作业兴趣是最好的老师，在语文作业的设计中，教师也应遵循学生的身心发展规律选择教学策略这一要求，摒弃以前单调、盲目、机械的作业。为了减轻学生的课业负担，我在布置家庭作业时不是让孩子们机械性抄写，而是变成了听写，完成一课的教学，布置准备听写的任务，必须一课一完成，做到“日日清”，否则堆积如山，就增加了课业负担。低年级学生语文教学的主要任务是识字。一课的生字并不多，只要上课认真听讲了，生字学习是没有问题的。第二天进行听写小测，听写时不仅要求孩子书写正确，而且要整洁、美观。这样既记牢了生字又巩固了书写，听写后要及时评价，让学生总结记住生字的方法，让全班同学共同进步。除了以上作业，书写作业基本没有其他的了。这样既激发了学生的学习积极性，又减轻了学生的课业负担。2.布置阅读性作业，陶冶情操是语文教学的最终目的是培养以促进人的发展为宗旨的综合素养。因此，我非常重视课外阅读，培养读书兴趣。我会推荐一些书目，引导学生回家读一些适合自己的报刊和书籍，还可以背诵一些优美句段。注重读书成果展示，在班级开展读书活动，既能培养学生的阅读兴趣、增长见识、陶冶情操，还能为将来的写作打下良好的基础。3.布置口头作业，培养说的能力，听说读写是语文教学所要训练的基本功，所以要多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。如，在课堂上学习了故事性比较强的课文后，可以让学生回家复述给家长听，既可以让家长了解孩子的学习情况，又给予学生展示的机会，锻炼他们的口头表达能力。如在学完《找春天》以后，布置学生“说”的作业，向父母讲一讲文中的春天，在交流一边身边的春天。通过交流，加深对内容的理解，同时使学生学会准确地进行交流与沟通。总之，不是新课程改革不再要求做作业了，而是我们要在课改的大环境中，使作业与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，还要让作业对我们的教学起到很好的辅助作用，使“教”与“学”相得益彰。如何上好公开课——《影子》案例说明学校公开课活动很多,尤其是我们青年教师都有过开公开课的经历了。我也上了不少公开课，总体效果普普通通，有许多不足的遗憾。公开课是过去了，但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里，挥之不去。诚然，在全新的教育理念下，面对新教材、新课程，教师的教学方法，学生的学习方式都跟从前有很大不同，可以说新的理念和实际的有效教学之间仍存在很大的差距。尤其是在新课程背景下的公开教学课，如何将崭新的理念落实到课堂上，落实到每个学生的身上，并对今后日常教学产生有效的指导示范作用，这确实值得大家深刻反思，潜心研究。下面我将从《影子》课堂实录、教学反思、今后改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课。一、《影子》课堂实录（一）教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。（二）教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。（三）教学目标：1.