PAGEPAGE6《“你必须把这条鱼放掉！”》教学实录3一、浅出，化整为零。师：看老师写课题。（板书你把这条鱼放掉！）齐读课题。生：老师，你漏写了必须两个字。师：（作奇怪而后无所谓状）啊是吗不就是两个字吗，意思不是一样的吗都是把鱼放掉嘛！生：（迫不及待状）不一样的！师：哦什么地方不一样啊生：有了必须是说一定要把鱼放掉，和没有必须不同的！师：哦，对了。那我们把必须补上去一起读。齐读。（学生自然而然就把自己争取来的必须读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）师：这下对了吧还有问题吗（有些学生说没问题了，老师示意再仔细看看题目。学生稍作观察后便举手）生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。师：为什么啊生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。师：那引号表示什么呢生：用人物说的话来作为题目。师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们一起把课题再读一下。在初读感知环节设计上，将词语（词组）以词串的形式出示：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静觉察动静一阵惊喜小心翼翼拖出鲈鱼首先让学生一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让学生试着不看词语读。不知不觉中，学生对钓鱼的大致过程已初步了解。二、趣出，有效内化。怎样才能读好课文在请了三名学生读钓鱼的经过这部分内容后，分别给学生打了99分（一处读错）、101分（读错主动纠正）、150分（被推荐的学生）。也许老师对学生的表现不是很满意，也许老师还有更好的方法总之一切都显得很随意，老师提出听老师读，看老师可以得几分的请求。老师很认真地读完了这部分内容。师：大家看看老师可以得几分有人提出149分，因为有一个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，生：老师我给你打149.5分。师：为什么生：因为你读书有时慢有时快。师：怎么有时快有时慢就不好呢你凭什么给我打149.5分我不服！（这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。）生：我觉得你可以得150分！师：为什么生：因为你读一阵惊喜的时候哇！你真的很惊喜！师：谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来生：老师，我给你打200分，因为你读书象讲故事！师：谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事一样！师：请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。三、巧出，水到渠成。师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信生：我信。师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。师：你要请一个你的帮手吗他要在你最关键的时候助你一臂之力。生：好吧。两名学生上台。汤姆马上进入角色。师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！生（爸爸）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！师：（汤姆），规定规定，规定是死的，人是活的！爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）生：（爸爸）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！师：（汤姆）真的一定要放生：（爸爸）必须要放！师：（汤姆）那我放了啊（作放鱼样）生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）师：喜欢这样的爸爸吗为什么生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）（齐读课文最后一节。）师：汤姆有遗憾吗，后悔吗（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里（板书：铭刻）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管都）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上不管都这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）