多媒体课件在教学中的应用随着计算机应用领域的不断拓宽,多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准,多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的重要因素。如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢?本文将探讨多媒体课件在教学中的应用。有利于提高教学效果和教学质量。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容,举例说明、进行演示、反复呈现，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。有利于提高教学效率。多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流,教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。一方面,能呈现形象的视、听觉刺激，以起到突出重点、集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解：另一方面,多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。自从运用多媒体课件进行教学以来，课堂气氛活跃了许多,而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣,使听课效率提高了许多。有利于清晰呈现教学内容。教师通常有这样的体会:在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务,例如在讲解比较抽象的知识以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进,使教学内容更加形象、逼真地展现出来。利用多媒体课件与传统媒体相结合。多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应注意以下方面:依据教学内容选择适当的教学媒体。利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最适合的媒体。例如：学习世界地理《日本》,讲到地理位置时利用多媒体课件可以由小到大地显示，看的清清楚楚;讲到日本经济时，可以看到东京的繁华，海上航线的密集；讲到日本文化时,可以直观看到富士山、相扑、樱花。让知识形象直观，不仅增长知识，还开阔了眼界。从拥有教学媒体资源方面加以考虑。教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外,还应从教师运用操作教学媒体的能力出发,选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。要处理好教师与多媒体课件之间的关系。运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果,而教育教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现，也就要求教师正确的掌握现代教育理论,合理的使用现代教育技术手段。要注意人的情感在教与学过程中的体现。教育要关注人的自身心理的发展和完善,注意通过非智力因素如:情感交流、表扬鼓励、关心爱护等拉近教师与学生之问的距离，加强师生间的默契配合,更好地提高学生的学习效果。教师在利用多媒体课件进行教学时,不能过分的依赖机器去达到如何好的教学效果。在教学中,应该是教师利用多媒体课件把课讲得更生动、形象,效果更好,而不应该变成教师解释课件内容,应注意我们的课堂是多媒体辅助教学,在多媒体课件与教师之间教师才是真正的主体。现代教育技术只是教师优化教学的一个手段。在教学的过程中,课件是起到辅助的作用,它不会也不应该超过教师的地位,课堂教学有了多媒体课件的参与,当然使得我们的课堂更丰富,学生的积极性也有所提高。同时，我们也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的要求也更高了,教师的作用也更大了。课堂教学中,教师可以很快通过学生的反应,得到许多教学效果的反馈信息，改进教学。而就目前而言，许多教师忽视了这一点,把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又用过多的时间操作和调控设备，似乎有了课件教师就可以解脱出来了。然而,事实恰恰相反,教师仍然是上课质量的关键性因素,而且所担负的责任也更重大了。总之,随着多媒体技术的不断发展,计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用,但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理地运用多媒体课件,使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确地认识与多媒体课件之间的关系,合理地运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。