三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录苏教版三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录1一、课前播放图片师：孩子们，你们看到了什么呀?生：我看到了一只只五颜六色(五彩缤纷、色彩斑斓)的蜻蜓。师1：“五颜六色”说出了蜻蜓的颜色美。还有谁想说的?生2：我看到了蜻蜓在飞舞。生3：我看到了蜻蜓在点水。师4：蜻蜓姿态万千，真美!生5：成双成对的蜻蜓在飞，它们非常快乐。师3：从同学们的表情中，老师看出你们已经喜欢上这群小精灵了。好，带着这种美好的感觉，我们开始上课吧!教学流程：师：这节课，我们继续学习第19课，读——放飞蜻蜓师：上节课，我们认识了生字词，读通了课文，还记得这篇课文讲了一件什么事吗?生1：一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，最后放飞蜻蜓的事。【相机板书：捉→谈→放】师引说：陶先生见一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，他先和孩子们谈了蜻蜓吃什么，又和孩子们谈了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子们放飞了蜻蜓。陶先生可是一个大教育家，他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。二、品读体验师：孩子们，轻轻打开课本儿!别急，老师这儿有个学习提示，谁来读一读?在学习课文时，大家可以用笔将自己的发现画一画，不理解的地方圈一圈)好了，开始吧!生：自读课文。师生交流师：点击出示(2—6)，师：孩子们，你对蜻蜓有了哪些了解，说说看!生：我知道了蜻蜓不吃露水……师：你是从文中什么地方知道的?生：陶先生说：还是翠贞说的对，说明其他人不对。师：你真会读书，能把前后内容联系起来想!师：还有谁想说?生：蜻蜓吃虫子，吃苍蝇，蚊子，水里的孑孓。师：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫，你们知道吗?生：能吃20只苍蝇或者840只蚊子。师：蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病，可是我们的敌人啊!你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?生：是的。师：同学们，学问学问，既要学，更要问。那读了这段对话，你有什么不理解的地方吗?预设1：生：“七嘴八舌”什么意思?点击“七嘴八舌”，有人知道吗?生：一群孩子你一言我一语的。孩子们他一句你一句的。孩子们想到什么就说什么。师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢?生1：生2：师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。(出示句式练习说话理解应用“七嘴八舌”)师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。预设2：生：慈爱什么意思?师：词语不理解，我们可以把它带进句子里读一读，想一想。谁来读读慈爱所在的这个句子。师：谁慈爱地抚摸着翠贞?(看图，)瞧，陶先生笑眯眯的，多亲切啊，这就叫慈爱。师：【体态语言】慈爱地抚摸，多么温暖的感觉啊，从这儿你感觉到陶先生是个什么样的人?师：对，陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作，一句亲切的话语，让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话?预设3：“田埂”什么意思(田间的小路)师：瞧!这田间小路就是“田埂”。老师小时候啊，常和好朋友们在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，感觉到陶先生是个什么样的人?师：是啊，陶先生觉得自己就是这群孩子中的大孩子。小结：通过自学，交流，我们知道了蜻蜓吃虫子，是我们的好朋友，还知道了陶先生是个和蔼可亲的人。咱们再分角色读读这段对话。陶先生的话谁来读?翠贞的话?孩子们的话大家读。其它的话老师读。好吗?师生分角色朗读。(2—6自然段)过渡：同学们，陶先生是个伟大的教育家，他最善于利用各种机会教孩子知识，教孩子做人。今天，他和孩子们在田埂上上了一节生动的课。下面请同学们默读7-10自然段，想想从陶先生和孩子们的谈话中，你对蜻蜓又有了哪些了解?对陶先生又有了哪些了解呢?好，开始!生默读课文。师：同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流，你的收获会更大!师：谁愿意和大家一起分享你的读书收获?【一】阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。师：哦!你了解了蜻蜓的姿态。瞧(点击图片)阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的，多美啊!(点击出示“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”)师：谁来读读这句话?生1：生2：师(评价)1.多活泼的小蜻蜓啊2.真美丽!师：“一闪一闪”、“一撅一撅”，让我们感觉到小蜻蜓的确可爱!我们在说话的时候也可以用上这样