第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT2页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT2页情境创设，制造学习的氛围课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学10的认识时，我为学生创设了一个故事情境--《骄傲的9》。故事是这样讲的：在数学王国里，从0到9都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。在讲完这个故事后，我问学生，大家想出了怎样的好办法教育了骄傲的9。数字1站在0的左边，变成了几。10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢。今天我们就来认识这个特殊的朋友--10。创设了教学情境，可以激起学生的强烈的求知欲望。所以，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与教学活动，全身心投入到学习中来。那么课堂效率就会起到事半功倍的效果。