教诲处范文之课堂教学改革阶段性小结多年来，我县以深化课程改革和推进素养教育为目的，进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”。课改本着遵照老师为主导、学生为主体、训练为主线、才能为目的、育人为中心的原则，着力培养学生自主学习才能和创新精神。1.“六环节”课堂教学方式在借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”和杜郎口中学“三三六”教学方式的根底上，创立了合适我县本身实际的“六环节”高效课堂教学方式。（1）目的落实老师首先提出本课时的教学目的、预习所要到达的要求和本课时要处理的咨询题，学生依照本人的课前预习情况与老师提出的要求相对照，进展查漏补缺，自主预习，落实目的。（2）讨论交流老师给各小组分配展示内容，各学习小组在组长的带着下就老师给出的预习展示内容，认真讨论，合作学习，以优带差。（3）展示提升这个环节，主要以演板和学生讲解为主，一般方法是中等生讲解，优等生点评，学困生答复根底题。老师要设计好展示的方式和时间，使每个组的学生都有时机。（4）点拨拓展此环节与上一节环节是穿插关系，老师在学生展示的过程中穿插一些咨询题或拓展一些知识点，弥补学生展示的缺乏。（5）达标测评老师应课前设计好检测试题或当堂训练题，限定时间让学生完成，当堂反应、总结，然后老师抽查、师生点评。（6）布置预习每堂课的最后，老师都要对下一堂新课布置预习提纲。预习提纲是以咨询题为主要方式引导学生自学、考虑。2.课改采取的系列措施一是组织进展各种培训学习，改变教学理念。组织了全县大部分学校的校长、所有教诲主任和部分老师到了江苏、山东杜郎口和九江武宁宁达中学调查学习、取经，给各学校印发课改材料，组织老师看观摩课、示范课，使他们的业务素养和教学水平到达新课改要求。二是组织进展各种教学、教研活动，提高老师的教学水平。（1）组织进展课改反思会。经常组织全县性的各种方式的课改反思会，对课改工作进展阶段性小结和反思，交流经历，提出下一步计划。学校每个月召开一次研究部署课堂教学改革的行政会，每学期召开一次全校老师的课堂教学改革小结会。（2）认真开展“高效课堂”课改片区研讨活动。教研室每个学期都组织进展了课堂教学改革片区研讨活动，每次都有一个主题。（3）各校积极开展“高效课堂”听课评课活动。全体老师上“公开课”，骨干老师上“研讨课”、分管教学的副校长、教诲处正副主任上示范课。三是召开课改推进会。教研室每年都组织开展课改研讨现场活动、高效课堂推进会和全县中小学优秀老师论坛，邀请专家名师讲座。3.课改已初显成效各中小学在通过几年课改实践的根底上，能依照各校的实际，逐步构成各校本人的特色。实验小学在探求合适学校实际的育人方法和构建“高效课堂”方式上，做了非常多尝试和实验。通过深化的调查与分析、反复讨论论证后，学校确定了以“培养学生‘口语表达’才能”为主题的校本课题，着重培养学生“倾听、考虑、质疑、表达、交流”五种才能，激发学生学习兴趣，提高自主学习，合作探究，实践创新等才能，使学生得到全面可持续开展。上高中学通过探索，探究出“先预习后讨论、先检测后训练、先兵教后点拨”的“三先三后”教学方式，包括预习、讨论、检测、兵教、点拨和训练六个环节。课堂上，特别注重讨论、点拨环节，通过学生的讨论和老师的点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终构成运用所学知识去分析咨询题、处理咨询题的才能。这既是补差，又是培优环节，使不同层次的学生都有提高。上高四中在通过几年“六环节”课堂教学方式的实践后，依照学校实际，在组织骨干老师和部分校务成员到河南永威学校驻校跟班学习后，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学新路被确定，总结出“先自学，后检测；先展示，后讨论；先点拨，后训练”的“三先三后”教学方式。上高五中在通过了不断的讨论、修正后，课改方向确定为“以预习为切入点的学生自主学习合作学习高效课堂建立”，努力构建学生分层、任务分档、指导分类的“三分课堂”，把课堂教学简化为明确预习任务、学生独立预习、小组合作预习、老师点拨预习和组织预习检测五个环节。通过多年的课改实践，学生的创新精神和实践才能得到了培养，学生的合作才能、动手才能、表达才能、独立考虑等各方面的才能有了一定的提高。一是学生自主学习、合作学习的才能有明显加强。课堂教学新方式强调的是自主学习、合作学习。预习不仅是完成学习目的的根底，也是培养学生学会学习、学会考虑、学会交流的根底。学生的预习笔记既有本人考虑，也有合作交流后的反思、总结、归纳，更有质疑、探究、咨询题。这种以学习小组为学习单位学习的教学方式，在组长的带着下就老师给出的内容，认真讨论，合作学习，以优带差，到达了兵练兵、兵教兵的效果。二是学生的思维才能、表达才能、独立考虑等各方面的才能得到了提高。课堂教学新方式有一个展示环节，展示环节是生