对吉林师范大学公共体育课的调查及改革方案内容摘要吉林师范大学作为吉林省的一所重点师范类大学，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求下，迫切地需要对目前的公共体育课程进行改革，以建设有自己特色的公共体育课程。本文通过采用文献资料分析、专家访谈、数据统计和问卷调查，从课程设置、师资力量、体育设施、课程评价体系等方面入手，对吉林师范大学公共体育课的现状进行研究，挖掘吉林师范大学公共体育课中存在的问题，寻求如何构建构建起吉林师范大学非体育专业大学生的公共体育课程基本策略，丰富吉林师范大学的公共体育课程教学理论。关键词：公共体育课现状调查改革策略1绪论1.1研究目的和意义《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（后简称新《纲要》）的通知中明确指出：公共体育课程是非体育专业大学生以身体练习为主要手段，是高校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节，其课程内容主要包括运动技能、认知、学习态度、学习行为、合作精神、情意表现等内容。通过合理的公共体育教育和科学的公共体育运动锻炼，最终以达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。由此全国许多普通高校的体育课程都要大力地进行改革，普通高校的公共体育现状也较以前取得了很大的改善，通过各种教学模式的探索和研究，学生的身体素质，心理素质和实践能力得到了很大的锻炼，面临着这样的机遇，许多普通高校的公共体育开展环境得到了极大的完善。在这样的时代背景下，吉林师范大学作为吉林省的一所重点师范类大学，也迫切地需要对目前学校的公共体育课程进行改革，以建设有自己特色的公共体育课程，为此，吉林师范大学体育学院院长宋会军还在开学时提出“每学期开学前三周必须上田径课，培养学生身体素质”，这表明公共体育课的改革既是时代的需要，也是提高学生素质的需要。本着研究构建起吉林师范大学非体育专业大学生的公共体育课程基本策略，丰富吉林师范大学的公共体育课程教学理论。本文通过采用文献资料分析、专家访谈、数据统计和问卷调查，从课程设置、师资力量、体育设施、课程评价体系等方面入手，对吉林师范大学公共体育课的现状进行研究，挖掘吉林师范大学公共体育课中存在的问题，寻求如何构建吉林师范大学公共体育课程的策略措施，以指导吉林师范大学公共体育课程的改革，这对于吉林师范大学的公共体育课改革既具有理论意义，又具有现实意义。1.2研究背景20世纪以来，世界大学体育思想对我国高校体育教学产生了影响，一种新的组织———公共体育课的出现在高校中受到了极大的关注，成为了高校体育教学与改革的标志。我国商业公共体育课伴随着人民生活水平的提高，消费观念的转变，闲暇时间的增多和国家有关方针政策的出台，而逐渐发展起来。随着广大青少年健身意识的加强和需求的扩大，社会公共体育场馆的缺乏已日渐成为热点问题，开放现有的学校体育场馆，在一定程度上可以缓解供需的矛盾，而成立青少年公共体育课既是培养青少年终身体育意识、弘扬体育精神、丰富课余生活、满足身心需要的一种有效途径，又是体育课堂教学的延伸和补充。大学公共体育课把增强学生体质、培养能尽快适应社会需要的人才作为总体目标，充分利用设施完善的场馆、体育人才等资源，努力发动和组织广大青少年参加体育活动，积极贯彻全民健身纲要，推进素质教育进程。许多大学生把体育看成是自己生活的重要组成部分，他们热爱体育，有强烈的锻炼兴趣，在某些运动项目上形成了自己的特长，希望学校能够创造更好的环境，使他们得到更高水平的专业指导。面对广大学生的愿望和需求，高校有责任、有义务满足他们的合理要求，尽最大可能为他们创造良好的体育活动条件，提供更优质的体育服务。正是具备了这种市场需求和融洽的氛围，高校公共体育课才得以产生和发展。随着高校体育设施的不断完善，各种适合学生发展终身体育的项目都建立起了专项公共体育课。为了学校公共体育课能正常运转，学校成立了专门的组织机构，建立了相应的管理服务机制，聘请我校部分体育教师担任公共体育课教练员工作。学校根据大学生对体育运动的兴趣、爱好和需求开设了游泳、篮球、排球、乒乓球、健美操、田径、羽毛球、围棋等多个体育项目。我们从培养学生的体育兴趣、习惯入手，分层次分阶段开展培训活动，构建“多途径开拓、全方位育人”的发展模式，每周安排会员进行一至二次活动、培训，并举办各种体育知识、健身方法讲座等活动。然而，由于公共体育课成立时间较短，缺乏实践经验，操作过程中遇到了诸多问题，虽然及时做出了改进，但是还有一些难题将在今后操作过程中有待整改。1.2研究对象吉林师范大学专家5人，一线体育教师35人，吉林师范大学09级10级部分学生200人。1.3研究方法1.3.1文献资料法：通过阅读体育学习评价的相关文献和资料，为本文的研究提供坚实的理论基础。1.3.2专家访谈法：对吉林师范大学的有