混合运算教材分析：第一课时学习只包含同一级的混合运算，在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。能将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。教学目标：1.知识与技能：掌握同一级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解混合运算的运算顺序，学会列综合算式解决问题。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有同一级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学教具：白板、笔教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？【设计意图】：通过创设情境，提出问题，激发学生兴趣。（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。【设计意图】：通过自主探索和小组讨论，增加学生的好奇心和求知欲，体会成功的喜悦。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。问题：2.在书写时,我们应该注意什么?注意：把等号上下对齐。（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?【设计意图】：从加减的同级运算过渡到乘除的同级运算，培养学生知识迁移和类推能力。三、巩固练习，完成P47页“做一做”问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。四、作业布置：练习十一，第1题、第2题。19.海滨小城课题海滨小城课型新授课设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。学前准备1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）2.学生自读课文、认准生字。（学生）3.教学课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。学习重点质疑，理清课文的段落。学前准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：3分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.交流大海的印象。2.和同学交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.交流收集到的海滨风光图片。二、读文识字（用时：16分钟）1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。2.理解词语：喧闹、寂寞。3.读课文。2.给带点的字注音。海滨（）棕色（）石凳（）渔业（）3.辨字组词。棕（）滨（）宗（）缤（）摆（）洁（）罢（）结（）三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。第二段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结全文。4.在文中画出每个地方描写的景物。____________________________________________________