祖国啊我亲爱的祖国学设计说明一、指导思想以学生为主体，教师为主导，素质能力培养为主线。本课从分析诗歌的意象入手，意在突出本诗的情感发展脉络和意象使用上的特点，引导学生认识朦胧诗的特点。学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即分析本诗意象的象征意义，体会作者忧国爱国的深情。二、主要特点1、通过诵读准确地表现作品的思想感情。全诗共四节，没一节的感情和语调都不同，让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。2、通过意象的含义分析，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，了解祖国灾难深重的历史，讴歌充满希望的今天。祖国啊，我亲爱的祖国舒婷一、教学目标1、理解诗歌丰富意象的内涵2、体会作者忧国爱国的深情3、学习诗歌的鉴赏技巧之一:朗读二、教学重点分析诗歌意象运用的内涵三、教学难点对诗歌感情的把握四、教学方法诵读、品析五、教学过程课前音乐欣赏歌曲《春天的故事》一、激情导入1979年的春天，中国的历史翻开了崭新的一页，这年春天，从十年浩劫中生活过来的青年诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。今天我们就来欣赏她的《祖国啊，我亲爱的祖国》二、明确目标三、整体感知这是一首朦胧诗，写于1979年4月20日，本诗有着沉重的历史责任感，表达了一种希冀光明的痛苦，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱，曾获1979--1980年全国优秀诗作奖所谓“朦胧诗”:实际上是指成长于“文革”时期倍受生活冷落和嘲弄的青年诗人创作的诗歌，他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神，代表人物有:北岛、舒婷、顾城。生读--生评--生再读师表情范读四、理清思路，重点鉴赏(一)第一节1、生读第一节2、思考:诗写了哪些意象?这意象表现了什仫?师:意象就是融入了作者主观情感的具体物象。作品中尤其是诗歌和散文都是组组的意象构成的艺术整体。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。明确:破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船--五个。这些意象表现了什么?师提示:“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里?它们可能会象征什么?点拨:出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，这说明中国工业的发展艰难沉重，“稻穗”“路基”分别强调各自所指，“干瘪”“失修”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”--意即班驳的船“淤滩”的是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，船如何来挣脱这困境!“纤绳”则象征历史的重负深深勒进了祖国母亲的肩膊，所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态?明确:贫困、落后状态(板书)师:诗人表达了怎样的思想感情?明确:深沉、悲痛的感情(板书)那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情?师明确:(屏幕显示)1、语速:缓慢;语调:低沉2、重读对象:修饰语、中心词方法:声音高，声音重，语速慢3、注意节拍、停顿4、态度要放开，感情要投入学生自由读。指名朗读本节，师生共同评议指正。(二)第二节“我是贫困，我是悲哀”来概括上节意象的内涵，起到过渡作用指名朗读，指名评议字音、语速、语调等，思考两个问题:(屏幕展示)1、“飞天袖间的花朵”指的是什么?2、“痛苦的希望”具体含义是什么?明确1:“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“……是希望，……是花朵”运用暗喻。希望如同“飞天”袖间的花，虽然美丽诱人，但尚未落到地面不能成为现实，此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。明确2:祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人产希望的那样(许多理想都破灭了)，所以是“痛苦的希望”。问:尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望?从哪里看出来的?明确:没有。祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。总结:本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤，要蕴含着痛苦希望的感情。生感情齐读本节师:本节是全诗情感结构上的转折点，以下的诗句开始出现亮色和激情(三)第三节生自由读第三节，思考两个问题:(屏幕展示)1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象?2、为什