教学设计课题：计算机组成及原理科目信息技术基础教学对象高一课时1提供者单位教学目标通过展示的实际产品，认识组成微型计算机系统的必要的硬件产品。结合实际，自己可以在生活中辨别那些产品。激发学生对计算机工作原理的探求。过程与方法1.从计算机硬件的实物或图片入手，逐步让学生认识并掌握计算机的基本结构，并以此为依据，谈谈对计算机基本结构的认识。2.根据课堂中教师做的动画，来加深对计算机基本结构和工作原理的认识和理解。知识与技能1.了解计算机的基本组成（从外观上和结构上入手），并能识别各个组成部并能描述其作用。2、知道冯·诺依曼对计算机系统的基本设计思想3、理解并能描述计算机的工作原理。二、教学内容及模块整体分析本节是计算机应用基础的第一章第一节内容。而第一章是全书的基础，本节学习内容是让学生对计算机有一个比较全面的认识。了解计算机的组成，认识组成完整的计算机部件，能够在计算机基础基础知识和操作技能方面得到提高。学情分析一般特性教学对象高一年级学生，多数学生不懂得计算机的基本组构，学习态度不端正、缺乏计算机理论学习兴趣，缺乏自信心、缺乏意志力，由于他们自控力不强没有养成良好的学习习惯，课前不预习、上课不做笔记、课后不复习巩固、不善于归纳知识点，因此，在认知问题上有很强的认知障碍，也有相当多的认知困难。学生的入门能力高一年级的学生具备以下知识和技能：1、以前常上网或打游戏，所以知道一点计算机硬件和软件方面的表象知识。2、高中有的学校开过计算机课。有的学生会点word、记事本、画图等的操作。学习风格以学生的认知特征为出发点，需要职高教师重视学情分析，重视加强认知活动的教学组织。学生们对理论知识，觉得乏味单调。有条件的我们可以用实物来讲解。比如：输入输出设备包括的鼠标、键盘、显示器等。没有条件的可以让他们看一些图片。他们喜欢动手操作，我们就设计一引起类拟于游戏的动画或视频让他们来操作。比如计算机的基本结构和计算机的工作原理。就可以做成动画来让学生练习。四、教学策略选择与设计本节课的教学从现实生活中的电脑入手，通过“计算机在生活领域方面的应用”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在任务驱动中解决问题，使学生获得新的知识和技能。五、教学重点及难点知道冯·诺依曼对计算机系统的基本设计思想，进一步认识微型计算机的基本结构。2、按计算机基本结构进一步认识计算机系统的工作，并能够描述计算机的工作原理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图根据以前的知识，请大家说出下面分别是计算机哪个领域方面的应用？在汽车工业方面，利用计算机控制机床、控制整个装配流水线，不仅可以实现精度要求高、形状复杂的零件加工自动化，而且可以使整个车间或工厂实现自动化。计算机已经应用在生活的方方面面，且逐步渗透到人们生活中。“你们想知道计算机是怎么构成的吗？它有这么多功能，哪它是如何工作的呢？”学生倾听，并讨论做出相应回答。先设置疑问，引发思考根据学生回答问题的情况，了解学生上节课知识的掌握情况。并通过一些具体计算机的应用，来激发学生探索计算机工作原理的需求。借助机房中的电脑（实体），图片，以及书本上冯.诺依曼的两点主要思想，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题（大屏幕）1、计算机从外观看包括哪几部分2、计算机从结构上看包括哪几部分，举例说明？充分利用学生的观察，说处计算机的各组成部件。在充分调动学生积极性的同时，让学生让用课件中的图片资料进行回答。让学生在教师的不断引导下指出计算机的几种常见的输入设备。①存储器也就是计算机的“笔记本”人类把接收到的信息呢，记在了大脑里，而把难懂的呢，记在了笔记本上，那么记算机把信息是怎样处理的呢？引导大家说出计算机是把信息存在存储器里了。②在大家了解了以上内容以后，引出下一个话题中央处理器──CPU，再用类比的方法让大家了解它的两个组成部件，运算器和控制器的功能：这时我会用比较生动的语气对学生说：“好了，大家了解了信息的接收和存储以后，我们就来看一下计算机的‘大脑’”。③运算器和控制器结合组成了计算机的“大脑”运算器呢，是计算机的“算盘”，而控制器呢，就是计算机的“指挥部”，“算盘”用来计算，“指挥部”用传输控制命令，协调计算机的工作，它们被放在一个芯片上如书上所画出的那样，这个芯片又称为中央处理器译成英文就是CPU。CPU统一指挥着计算机的所有工作。④再来说说计算机的输出设备让用课课件中的图片资料进行回答学生讨交流，分组合作回答问题。采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题。从而加深学生对计算机的认识。首先让学生看教师演示动画，在自已的电脑上自已亲自操作，并阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题为例，介绍我们人类是怎样解决这