课题第3课美国内战一、课前系统(一）教材分析本课时教学以初中《世界历史》教学大纲、课程标准以及本课的教学内容为依据。通过美国内战相关知识点的分析，以点带面，概述了美国内战的原因经过和历史意义。通过小组讨论,认识这两部法律在内战中的作用;结合林肯的历史活动,学会评价历史人物的方法,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视。本部分为三大板块，第一部分是南北矛盾的加剧;第二部分的内容是内战爆发；第三部分的内容是北方的胜利。本单元的内容在世界历史是资本主义制度的加强，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。（二)学生分析我校是乡镇中学,学生大部分来自农村,因而对知识掌握的全面性以及对问题分析的透彻性可能比不上来自城市的学生,但这里的学生很用功,课余时间都能根据教师的要求，搜集有关的课外知识,以配合教师上好课，达到更好的教学效果。在教与学的过程中,对于要发挥自己见解，以及要讲解有关的课外知识的时候，部分学生不够大胆回答问题，需要教师的鼓励。学生们求知欲都很强,很想了解世界各地的历史。（三)教学目标:1．知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。2.通过小组讨论,认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法3.使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键,同时个人作用也是不可忽视。(四）教学重点和难点：重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。二、教学过程教学过程集体备课个性备课第课时导入新课美国有线电视Ｃ-SPAＮ分别于2000年、2009年和２０1７年对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。二、教学过程一、美国内战爆发的原因1.读教材和“美国南方种植园”图文,归纳美国内战的背景（社会经济条件)。[来源:学｜科|网]教师引导学生归纳:①政治上:美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权;②领土扩张;③经济上:南北两种不同的经济制度。2.读教材和图文史料,引导学生分析美国内战爆发的原因。引导学生分析:南北矛盾的表现：①关税之争；②奴隶制禁止与否问题；③废奴运动;④南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。归纳总结:(１）根本原因:南北两种经济制度之间的矛盾。(2）南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。（３)导火线：１860年,林肯当选为总统,主张限制奴隶制的发展。二、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用1.读教材，引导学生分析内战初期的战争形势。归纳总结：(１)时间：１８6１年4月；（2）军事失利；（３)民众诉求。[来源:学&科&网]2.读教材,引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。3.阅读史料，引导学生回答问题。材料一：凡年满2１岁,没有参加过叛乱,…….．登记人连续耕种5年后,就可以成为这块土地的主人。材料二：1863年元月１日起,为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由.三、评价林肯的历史贡献１.读教材,总结林肯在内战中的主要活动。2.马克思说:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。”设问：华盛顿的主要功绩是什么?林肯在美国历史上有何贡献?林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。四:美国内战的意义美国内战实际上是美国历史上第二次资产阶级革命。2.读教材,帮助学生认识美国内战的历史意义。提示:经过这场战争,美国维护了国家统一，废除了奴隶制,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。三、课堂总结通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事,就算是资本主义经济十分发达的美国，如果没有150多年前的那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将改写，资本主义经济史或许也将改写。四、课堂检测巩固新知教学反思通过这节课的学习,我们了解,经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。三、课后系统课后自评：通过本节课学习，营造了一个和谐、融洽的课堂气氛，充分发挥了学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台,学生能各抒己见，发表自己的见解。四、教学设计说明本节课主要让学生了解美国内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实;了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。通过小组讨论,认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法,