PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。现代职业教育中德育的特殊性【摘要】职业教育是教育体系的重要组成部分,它肩负着培养高技术人才的任务,当前我国职业教育在取得各种成绩的同时,却忽略了针对学生的德育工作,使培养的技术人才在社会实践和职业道德方面有所缺失,因此我们的职业教育要结合我国实际情况创造性地开展德育工作,培养出适应经济全球化的高素质技术人才。【关键词】职业教育道德德育学生【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2020)09-0030-02职业教育是文明社会的产物,指受教育者为获得某种职业或生产劳动所需的劳动技能、职业道德所受的教育。职业教育中的德育活动乃是职业活动的一种重要形式,它培养了学生的理想人格和学生的道德品质,可以造成一种良好的职教舆论和道德风气。所谓的职业教育德育,是指在职业学校中的各种与教学有关的活动中有道德知觉和道德经验的教师,依据一定的道德标准和要求,对学生进行有组织的系统道德活动。职业教育是对学生进行专业培训的特殊教育场所,同时也肩负着对学生进入社会和工作前进行必要的道德教育的任务。然而,近年来我们职业教育在专业培训方面取得诸多成绩的同时,对于学生德育的重视程度却在逐渐削弱,德育教学手段过于简单和落后。因此,我们必须就我国职业教育本身所具有的特殊性来重新定义其德育工作。在我们这个深受儒家文化影响的国家里,市场经济日益迅速发展的条件下,职业教育中的德育有其鲜明的特殊性。这个特殊性首先表现在,我国职业教育自1917年中华职教社成立以来,在这之后的德育工作经历了不断的生成和发展,但这种发展总体还处于移植与借鉴国外和大学德育工作经验的基础之上,我国职业教育的德育工作自身经验尚不成熟,职业教育的德育工作独立性和独特性尚不强;其次,我国职业教育在日益强化专业技术教育的同时却忽略了对学生进行有针对性的德育工作。一造成我国职业教育中德育工作特殊性的原因第一,评价职业教育优劣的标准,往往是单纯地通过评价师资、学生的成绩和就业率来决定的,没有把对学生德育工作的教育纳入评价标准之中。这就使得职业教育成为了一个单纯的岗前技术培训场所,使得学生不具有独立道德思考能力,成为按照一定标准成形的产品了,失去了就业后应有的道德选择的标准,而学校失去了作为一个教书育人场所应有的培养学生的道德情操的责任。第二,职业教育中的德育工作基本采用的是简单的灌输教育模式,刻意强调德育知识的传授,忽视了对于学生必要的启发和对其道德情感以及道德认知的培养;而对于其作为传授专业技术场所的特殊性认识不足,忽视了对学生德育工作中的由知到行的转化,缺乏社会实践,在客观上造成了职业教育中德育知行脱节的问题。第三,当前我们职业教育中德育理论性和政策性还较强,没有建立一种有针对性的德育工作体系,很多德育工作都是借鉴国内大学德育工作或是国外职业教育德育工作,这样就使得我们职业教育中的德育工作缺乏具有中国特色的特点。在这样的情况下,我们要有针对性地从我国古代德育和国外德育工作的基础上取其精华,去其糟粕,尤其要弘扬民族精神,重视学生基本道德建设,着力培养学生良好的道德品质和文明行为,建立一套适合我国职业教育发展的德育工作体系。第四,学生出于对自身利益的考虑,更加重视自己钟情岗位的岗前技术的学习,而对于学校的德育工作则日益忽视,这也造成了职业学校的德育工作日益边缘化了。当前是一个日新月异的社会,学生获得信息的渠道日益广泛,大量不良信息在影响着我们的学生。由于职业教育缺乏一个有针对性的德育评价标准,所以没能使学生建立起一个适当的道德选择能力系统。我国职业教育中的德育工作,应与学生道德人格形成并完善相统一,要在职业教育中切实有效地开展德育工作。二认清我国职业教育中德育工作的特殊性,有针对性地提出一些对策第一,我们职业教育德育工作要提高学生的道德认识,要潜移默化逐步开展德育工作,使学生自觉具备良好的道德理想,使学生了解自身所肩负的建设社会主义现代化的历史使命,建立一套完善的社会道德原则和规范,通过对学生的德育工作使学生具备分清善与恶的能力,这样才能使学生具有一个明确的道德实践方向。第二,充分利用职业教育的特点有针对性地提高学生的道德情感。只要使学生具有了清醒的道德认识,虽然并不一定有相应的道德情感,那么也会产生对善的追求。在职业教育中只有通过日常生活的事例,对学生进行善与恶的对比,使学生亲身体验感受到善与恶的分别,才能使学生形成稳定的道德情感。在我们这个深受两千多年封建文化洗礼的国度中,旧道德还有一定程度上的影响,这就需要我们在职业教育中改变学生本有的旧道德情感。第三,就是要锻炼学生的道德意志。一个良好的道德意志是形成优秀人格的关键,没有坚强的道德意志,就不能在道德的实践过程中克服困