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1.12生活中的立体图形2【教学目标】1.能够说出几何图形中蕴含的点、线、面、体之间的关系.2.能够说出生活实例中蕴含的点、线、面、体之间的关系.3.类比棱柱认识圆柱的基本要素点、线、面(重点)4.知道圆柱、圆锥等能通过长方形、三角形旋转得到,体会由面到体的过程(重点)【教学过程与设计】自主学习:(10分钟)师:(1)如图所示,请分别标出图中的点、线、面。(2)哪些线是直的,哪些线是曲的;哪些面是平的,哪些面是曲的?生:很容易就可以画出来。(这里主要目的是从生活实际感受点、线、面的关系:图形是由点、线、面构成,面与面相交得线,线与线相交得到点。并从生活实际引出曲面,为后面学习圆柱做铺垫)合作探究:(15分钟).师:1.(1)六棱柱是由几个面围成的?圆柱是由几个面围成的?它们都是平的吗?生1:8个面,3个面。1个是曲面,2个是平面。(这道题目内容上孩子们在前一节已经对棱柱比较清楚,并且前一节已经在整体上区分了棱柱和圆柱。这里没有给出图形,一方面可以复习上节课的内容,但是比上节课的内容要了新的要求,即无几何图,学生不能用眼睛直观看到,而是要在脑子里去抽象画出六棱柱、圆柱,或者是真正理解棱柱的侧面、底面的个数与“几棱柱”的关系,如果学生出现错误,再进行适当的解释和引导,巩固对知识的理解。圆柱同样是常见的几何图形,它与棱柱有相同点,也有不同点,从这里入手,也是帮助学生学会识别图形。描述面的时候不需要说出侧面和底面。)师:(2)圆柱的侧面和底面相交成几条线?它们是直的还是曲的?生:2条线,曲线。(3)六棱柱有几个顶点?经过每个顶点有几条棱?生:12个顶点,经过每个顶点有3条棱。(这两道题目依旧是让学生通过体会,去感受点、线、面是构成图形的基本要素,并且从这些基本要素可以认识和区分常见几何图形的特征。圆柱没有棱。)师:2.(1)观察下面这些图片,你发现了什么?生:线动成面、面动成体生:点动成线(“点动成线”除了观察第一幅图,还可以观察雨刮器的顶端)师:(2)举出生活中类似的例子.生:流星(跳舞的裙摆在旋转时会形成体,孙悟空的金箍棒快速旋转时会形成面,雨滴快速下落时等等)提出疑问:(5分钟)师:关于本节课的内容你还有哪些疑问?生:生活中的物品都可以看做是直线旋转形成的吗?生:圆锥图形有几条课堂小结:(5分钟)图形是由点、线、面构成,面与面相交得线,线与线相交得到点。点动成线,线动成面,面动成体(曲线形成曲面,直线形成平面)2分钟时间快速浏览课本,标记本节课的重要知识点和笔记。随堂练习:(5分钟)1.圆柱可以看做由哪个平面图形旋转得到?球呢?(逆向思维,让学生自己从体的角度回到面)2.如图各个花瓶的表面可以看做由哪个平面图形绕虚线转一周而得到?用线连一连.(生活中常见物体的是否可以通过数学中的点线面的运动形成,并且体会曲线转成曲面,而且转完后形成的几何体有对称性。)3.雨点从高空落下形成的轨迹说明了___________;车窗的雨刷快速旋转时看起来象个扇面,这说明了___________;一枚硬币在光滑的桌面上快速旋转形成一个球,这说明了___________.(用专业的数学语言描述现实世界中的现象)课后作业:课本P7随堂练习+习题1.2(用专业的数学语言描述现实世界中的现象包括基础知识点+旋转体的对称性)课后自评分数:5分:能够找到圆柱侧面、圆锥侧面,并且知道这是曲面.9分:能由平面图形旋转得到圆柱、圆锥10分:能类比圆柱、圆锥得到其他生活中常见的花瓶等由什么平面图形旋转得到12分:能自己做出圆柱、圆锥旅游攻略教学目标1、知识与技能:了解一份旅游计划书该有哪几个必要的组成部分,学会撰写简单的旅游计划书;通过上网查询列车、飞机等时刻表和旅游路线的安排,进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。2、过程与方法:能从相关网站上收集有关旅游计划书的相关资料,并下载后和组员进行沟通;培养学生获取、整理和处理信息的能力。3、情感、态度与价值观:小组合作,培养学生团队合作,互相帮助的精神。在上网查找天气、列车时刻表等资料及撰写旅游计划书的过程中,体会网络的方便、快捷,并形成有计划地安排生活、学习、娱乐的意识。教学重点根据实际情况合理安排计划。教学难点撰写合理、可行的计划书。教学过程(一)问题引入1、喜欢旅游吗?2、去过哪些地方旅游?3、我们要到一个地方去旅游就是随便一去呢?4、你和家人去旅游有没有做旅游计划呢?(二)情境导入图(1)三峡人家图(2)三峡大坝图(3)武当山图(4)西安大雁塔湖北省风景分布地图宜昌市景区分布图(三)新课新授“以三峡人家为例”1、游玩