随班就读学生综合评价表实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）小学随班就读学生综合评价表学生姓名年级班级智障类型班主任评价日期评价对象指标体系权重评定标准一级指标二级指标ABCD得分5321随班就读学生思想品德1。遵纪守法52。尊老爱幼、友爱同学53.关心集体，能为集体做力所能及的事54。诚实守信、乐于助人55.举止文明、礼貌待人5学习表现1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课52。上课认真，主动参与教学活动53.能按时完成作业54.有一定的兴趣爱好,并有所发展55.学业成绩5缺陷补偿1。自尊自信52.能与同学交流沟通53.在集体中有合作意识54。健康稳定的情绪55.有较强的意志品质和自我约束力5社会适应1.个人生活自理能力52.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）53。社会交往能力54.积极参加学校、社区各类活动55。有安全意识，知道常用的求助报警5综合评价评价人:总分备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写。特别的爱给特别的你-—厦门市梧侣学校“随班就读”工作汇报材料“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大,因为上帝特别喜爱他的芬芳。”如果把随班就读的残疾儿童比作“折翼天使”的话,作为随班就读工作的管理者和教师，我们理应为这些折翼的天使插上隐形的翅膀，让他们在蓝天上自由地翱翔。厦门市梧侣学校现有随班就读学生3人，其中听力残疾学生2人,肢体残疾学生1人，分布在四年级和五年级.下面将我校在这方面的做法及经验汇报如下,敬请各位领导、各位专家、各位同仁批评指正。一、完善制度,强化管理,确保随班就读工作正常开展。强化管理是搞好随班就读工作的保证。为使随班就读工作顺利进行，我们建立了组织机构,加强了制度建设，强化了过程管理，形成了分工协作、齐抓共管、自动运行的长效机制。1、高度重视，强化组织保障.我校高度重视随班就读工作,建立了组织机构，学校成立“随班就读”领导小组，制定了针对三名儿童的管理、教育计划，根据计划有条不紊的教学管理。由副校长主管,教务主任专管，班主任监管,具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用,每周安排三次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生.2、完善制度，建立长效机制。学校制定了《随班就读工作管理制度》、《随班就读资源教室管理制度》、《资源中心相关制度》等，初步构建了随班就读制度体系，保障了随班就读工作的顺利进行。3、强化管理，确保过程规范。建立随班就读生专项档案。档案的主要内容包括:随读学生的基本情况调查表、个别训练计划、学生的作业、学业成绩、家访情况记录等等，这些丰富的资料记录了他们成长和发展的轨迹,为教师进一步制订针对性强的个别教育计划提供了帮助，保证了教育的连续性,使随班就读生的个性教育得以延续.二、加强培训，参观交流，提高随班就读课堂教学质量。建立一支相对稳定、素质过硬的教师队伍是提高随班就读课堂教学质量的前提和保证.为此，我们特别重视随班就读师资队伍建设工作和高效课堂的构建工作。加强业务培训.为了使残疾儿童享受的优质教育资源,我们精心挑选思想觉悟高、事业心强，具有丰富教育教学经验的老师担任“随班就读”教学工作，并积极组织他们参加有关“随班就读”的各项培训活动，七维专家的资源教室器材使用培训，随班就读网络平台培训，市随班就读培训，南京随班就读教师培训等等，大力提高随班就读教师的业务水平。强化教学研究。根据我校实际，每学期开展1-2次教研活动，交流随班就读工作，研究遇到的新问题并寻求有效的应对措施.重点是聚焦课堂，研究如何在课堂教学中做到既面向全体，又兼顾个别，既注重补短,又重视扬长，从而达到既提高教师素质又全面提高随班就读课堂教学质量的目的.每周特教老师巡回指导，进行课堂会诊,个别化教学教研,对随班就读老师进行档案管理指导.到特殊教育学校听课学习,探讨.参观互助交流。积极承办参与各项随班就读研究活动。我校于2021年9月21日承办了厦门市《残疾人教育条例》专题培训活动。为各区参训老师们提供了一个共同学习、互相交流的平台，探讨如何更好地服务有特殊需求的学生，为进一步推动融合校园的建设，提升融合教育的教学质量和水平，起到积极的影响和推动作用。11月22日，珠海市特殊教育参观团一行40余人莅临梧侣学校，在我区教育局教育科杨文养科长及梧侣学校陈条元书记等校级领导的陪同下到我校进行实地参观考察。了解我区特殊教育工作的开展情况，考察我校资源教室，相互学习，携手成长.11月23日，省特殊教育自闭症教育教学研讨会活动在我校召开，17名特教教师在此进行了优质课现场说课比赛，为我们带来了一场视听盛宴,让我们对